示诸生
辛苦诸都讲，朝朝问起居。
稽疑频筮易，侍药罢观书。
共学情原挚，当归恨有馀。
服勤真古谊，惆怅别征车。
自我开堂后，相依未一年。
所怀多不尽，有待或徐宣。
遂尔匆匆去，谁将耿耿传。
诸君能自得，定不藉言诠。
雅怜维絷意，决去定非情。
其奈多忧患，难为久合并。
相孚在志气，不隔有神明。
他日学成后，扁舟慰老生。
稽疑频筮易，侍药罢观书。
共学情原挚，当归恨有馀。
服勤真古谊，惆怅别征车。
自我开堂后，相依未一年。
所怀多不尽，有待或徐宣。
遂尔匆匆去，谁将耿耿传。
诸君能自得，定不藉言诠。
雅怜维絷意，决去定非情。
其奈多忧患，难为久合并。
相孚在志气，不隔有神明。
他日学成后，扁舟慰老生。
现代解析
这首诗是老师写给学生们的一封温情告别信，字里行间充满了师长对学生的牵挂和不舍。
全诗可以分为三个部分：
1. 日常相处的回忆（前八句）：老师像老父亲一样，每天关心学生们的起居生活。学生遇到难题时频繁来请教，生病时老师亲自照料。虽然相处不到一年，但师生情谊已十分深厚。
2. 离别的不舍（中间八句）：老师坦言还有很多话没说完，很多道理没教完，但不得不匆匆分别。他相信学生们已经掌握了学习方法，即使没有老师在身边也能自学成才。
3. 未来的期许（最后八句）：老师解释离开并非无情，而是现实所迫。他强调师生之间精神相通，即使分离也能心灵感应。最后留下美好约定：等学生们学有所成时，要乘船来看望老师。
这首诗的魅力在于：
- 用"侍药""筮易"等具体场景，展现亦师亦父的深情
- "耿耿传""相孚在志气"等表述，体现超越空间的精神传承
- 结尾"扁舟慰老生"的约定，留下温暖的开放式结局
全诗没有华丽辞藻，就像长辈拉着孩子的手话家常，却道尽了教育最动人的本质——用真心换真心，用生命影响生命。
全祖望
全祖望（1705-1755），清代著名史学家、文学家，浙东学派重要代表，字绍衣，号谢山，学者称谢山先生，浙江鄞县（今鄞州区洞桥镇沙港村）人。曾主讲于浙江蕺山书院，广东端溪书院。上承清初黄宗羲经世致用之学，博通经史，在学术上推崇黄宗羲、万斯同，于南明史实广为搜罗纂述，贡献甚大，其著作极为丰富，达35部，400多卷，且大多数学术著作用力极深。其主要著作有：《鲒埼亭集》、《困学纪闻三笺》、《七校水经注》、《续甬上耆旧诗》、《经史问答》、《读易别录》、《汉书地理志稽疑》、《古今通史年表》等。