现代解析
这首诗是宋代诗人陈襄的作品，表达了他对仙居县教育事业的重视和投入，同时也流露出一些未能迅速见效的焦虑。
前四句写诗人对仙居县的热爱，重点落在教育上。"隆儒鲜大方"是说当地虽然尊崇儒学，但还缺乏真正的大学问家。于是他让学子们研习经典，连童子都得到学堂听课，可见他推行教育的决心。
中间两句用具体行动展现他的努力：买地建学堂，亲自驾车到乡间办学。"党庠"指地方学校，说明他深入基层推广教育。
最后两句流露出诗人的真实心境：虽然努力了三年，但当地教化成效还不明显，让他这个当官的感到有些迷茫。"官满意彷徨"这个结尾很真实，没有刻意拔高，反而让读者看到一个脚踏实地又略带焦虑的地方官形象。
全诗语言朴实，没有华丽辞藻，就像在和我们聊天一样讲述他在仙居办学的经历和心情。最打动人的是那份真诚——既有一腔热忱，也有面对现实困难的坦诚，让我们看到一个古代官员务实为民的形象。
陈襄
（1017—1080）宋福州候官人，字述古，人称古灵先生。与陈烈、周希孟、郑穆友称“四先生”，倡理学。仁宗庆历二年进士。神宗朝为侍御史知杂事，论青苗法不便，出知陈州、杭州。后以枢密直学士知通进、银台司兼侍读，判尚书都省。尝荐司马光、苏轼等三十三人。有《古灵集》。