现代解析
这首诗通过对比古今师徒传承的差异，表达了对文化传承断层的感慨。
前两句用两个典故说明技艺传承的困难：轮扁（古代著名木匠）无法让儿子掌握自己的精湛手艺，老子虽然智慧超群却也难以传授真谛。这两个例子生动说明，即使是最聪明能干的师父，也无法保证技艺能被完美继承。
后两句转到现实场景：存放经典的传经台依然矗立，但像喜（人名）和贤（人名）这样优秀的弟子已经找不到了。这里用具体的地标（台）和人物（喜、贤）形成古今对比，台子还在，但能传承学问的人才却消失了。
全诗用简单明了的对比手法，通过"台如故"与"弟子无"的强烈反差，让读者感受到作者对文化传承后继无人的忧虑。这种古今对比的写法，既具体又深刻，容易引发读者对传统文化传承问题的思考。
苏辙
苏辙（1039—1112年），字子由，汉族，眉州眉山（今属四川）人。嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。神宗朝，为制置三司条例司属官。因反对王安石变法，出为河南推官。哲宗时，召为秘书省校书郎。元祐元年为右司谏，历官御史中丞、尚书右丞、门下侍郎因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝州，贬筠州、再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永州、岳州复太中大夫，又降居许州，致仕。自号颍滨遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼齐名，合称三苏。