再用观入试韵
涵育累朝士兴起，薄海弦歌争教子。
籯金世守韦一经，俎豆少成孟三徙。
尽从科举梯进取，鹤发望深门日倚。
艺先驱德后已非古，心术乖违徒口耳。
天门仿佛冯为马，阴德却关桥度蚁。
时来乳臭亦观光，潦倒英雄频坎止。
棘闱投卷姑应之，桂籍题名先定矣。
可怜数千困眊氉，仅二十人夸利市。
近岁词场尚剽拾，文体腐陈难古拟。
倩人者幸耘人贪，气羽陋汙沦骨髓。
主司头脑易冬烘，日色不迷世能几。
所忧程文{左忄右整套}后学，岂但升沉系悲喜。
他人爱子亦如我，何敢庸心秦越视。
原言通榜皆实才，如己得之无彼此。
籯金世守韦一经，俎豆少成孟三徙。
尽从科举梯进取，鹤发望深门日倚。
艺先驱德后已非古，心术乖违徒口耳。
天门仿佛冯为马，阴德却关桥度蚁。
时来乳臭亦观光，潦倒英雄频坎止。
棘闱投卷姑应之，桂籍题名先定矣。
可怜数千困眊氉，仅二十人夸利市。
近岁词场尚剽拾，文体腐陈难古拟。
倩人者幸耘人贪，气羽陋汙沦骨髓。
主司头脑易冬烘，日色不迷世能几。
所忧程文{左忄右整套}后学，岂但升沉系悲喜。
他人爱子亦如我，何敢庸心秦越视。
原言通榜皆实才，如己得之无彼此。
现代解析
这首诗用通俗的语言描绘了古代科举考试的种种弊端和读书人的辛酸，核心是批判科举制度对人才的摧残。我们可以从几个层面来理解：
1. 科举的残酷现实
诗中"可怜数千困眊氉，仅二十人夸利市"像在说：几千个读书人熬得眼睛昏花，最终只有二十人能金榜题名。这就像今天千万人挤独木桥考公务员，绝大多数人都成了陪跑。
2. 考试制度的畸形
"艺先驱德后已非古"指出科举已经变味——不再重视品德，只考死记硬背。"天门仿佛冯为马"用"指鹿为马"的典故，暗讽考官昏庸，好坏不分。就像现在的应试教育，可能让真正的人才被埋没。
3. 考生的悲惨处境
"鹤发望深门日倚"描写老考生熬白头发还在等机会；"潦倒英雄频坎止"说英雄好汉屡考屡败。这些画面让人想到现代"小镇做题家"的困境。
4. 考场的黑暗面
"近岁词场尚剽拾"揭露考场抄袭成风，"倩人者幸耘人贪"说找枪手、走后门的乱象。这和当今学术造假、代考舞弊的现象何其相似。
5. 作者的忧思
最后几句像一位老教师的叹息：主考官糊涂（"头脑易冬烘"），担心坏文风带坏学生（"所忧程文{左忄右整套}后学"）。但他仍怀抱希望，呼吁公平选拔真才实学的人。
全诗的魅力在于：用"乳臭亦观光"（乳臭未干的人也来凑热闹）、"阴德却关桥度蚁"（积阴德不如蚂蚁过桥）等生动比喻，把严肃的社会批判说得既尖锐又形象。直到今天，诗中反映的考试焦虑、选拔不公等问题，依然能引发当代人的共鸣。
李昴英
李昴英（1200—1257），字俊明，号文溪。广东番禺人。南宋名臣。早年受业崔与之门下，主修《春秋》。南宋宝庆二年（1226），李昴英上京会试，成广东科举考试的第一位探花，后任福建汀州推官。端平三年（1236）后，曾任太学博士，直秘阁知赣州等职。淳祐元年（1241）被丞相杜范荐任为吏部郎官。淳祐二年（1242），任太宗正卿兼国史馆编修，后又升任为龙图阁待制，吏部侍郎，封以番禺开国男爵位。宝佑五年（1257），在广州病逝。著有《文溪集》、《文溪词》等多卷。