送王太史子难赴南少司成三首 其二
嶰竹宣众律，八风从元钟。周王美作人，多士盛岐丰。
帝学恢始制，翚甍丽层穹。郁盘松桧色，隐映宫序雄。
儒生抗严席，左右申毛公。仁义开型冶，颜闵成铸镕。
禔躬贵先物，作士观远功。首模推二宋，愿子希其踪。
现代解析
这首诗描绘了一幅古代教育兴盛、人才辈出的画面，赞美了儒家文化的传承与影响力。
开头用音乐比喻人才教育：就像竹子能制作各种乐器、钟声能调和八方风声一样，周文王善于培养人才，让岐山和丰京两地涌现众多贤士。这里用自然事物比喻教育的和谐与影响力。
中间部分描写皇家学府的宏伟景象：新建的学宫屋顶高耸入云，松树桧树郁郁葱葱，与宫殿建筑相映生辉。通过建筑和环境描写，展现国家对教育的重视。
后段聚焦教学场景：儒生们严肃地听讲，老师讲授《毛诗》等经典。用"熔炉铸造"的比喻，说明儒家教育把学生培养成像颜回、闵子骞这样的贤人，强调仁义道德的教化力量。
最后给出劝勉：做人要先修养自身，培养人才要看长远成效。以宋代著名学者二程为榜样，希望对方能追随先贤足迹。这部分点明全诗主旨——对教育者的期许和对儒家教育理想的推崇。
全诗通过自然意象、建筑描写、教学场景三个层次，由远及近地展现了古代儒家教育的宏大图景，最后落脚到对教育者的勉励，表达了对培养德才兼备人才的期待。