博陵崔斯立，种学绩文，以蓄其有，泓涵演迤，日大以肆。
丞之职所以贰令，于一邑无所不当问。其下主簿、尉，主簿、尉乃有分职。丞位高而逼，例以嫌不可否事。文书行，吏抱成案诣丞，卷其前，钳以左手，右手摘纸尾，雁鹜行以进，平立睨丞曰：“当署。”丞涉笔占位，署惟谨，目吏，问：“可不可？”吏曰：“得。”则退。不敢略省，漫不知何事。官虽尊，力势反出主簿、尉下。谚数慢，必曰“丞”。至以相訾謷。丞之设，岂端使然哉？
博陵崔斯立，种学绩文，以蓄其有，泓涵演迤，日大以肆。贞元初，挟其能战艺于京师，再进再屈千人。元和初，以前大理评事言得失黜官，再转而为丞兹邑。始至，喟曰：“官无卑，顾材不足塞职。”既噤不得施用，又喟曰：“丞哉，丞哉！余不负丞，而丞负余。”则尽枿去牙角，一蹑故迹，破崖岸而为之。
丞厅故有记，坏漏污不可读。斯立易桷与瓦，墁治壁，悉书前任人名氏。庭有老槐四行，南墙巨竹千梃，俨立若相持，水㶁㶁循除鸣。斯立痛扫溉，对树二松，日吟哦其间。有问者，辄对曰：“余方有公事，子姑去。”考功郎中知制诰韩愈记。
现代解析
这句话讲的是一个人如何通过持续学习和积累来提升自己，就像种庄稼和织布一样，需要耐心和坚持。
我们可以拆解成几个部分来理解：
1. "种学绩文"：用种地和织布来比喻学习。种地要天天照料庄稼，织布要一针一线慢慢来，学习知识也是这样，需要日积月累。
2. "以蓄其有"：就像存钱一样，把学到的知识一点点存起来。不是学完就完，而是要真正变成自己的东西。
3. "泓涵演迤"：形容知识积累到一定程度后，就像深广的湖水一样丰富，像绵延的河流一样流畅。说明知识储备变得又深又广。
4. "日大以肆"：每天都在进步，越来越得心应手。"肆"在这里是指能够自由发挥，说明学到的知识已经能灵活运用了。
整句话的精髓在于：
- 用生活中常见的农活和纺织来比喻学习，很形象
- 强调学习是个渐进的过程，不能急于求成
- 说明真正的学习是要把知识消化吸收，变成自己的能力
- 描绘了经过长期积累后，人在学识和才能上达到的从容境界
就像我们现在说"台上一分钟，台下十年功"，这句话讲的就是这个道理，只不过用更文雅的方式表达了持续努力最终会带来质的飞跃。