送殷孝伯之咸易教谕

圣代崇文化，贤良起草莱。凤鸣旸谷日，鱼跃禹门雷。

匠石无遗弃，洪纤在剸裁。咸阳秦赤县，博士楚宏材。

话别嗟吾老，横经羡子才。渡江淮浦迥，溯颍蔡河开。

红树迎官舫，黄华映酒杯。纪行应俊逸，览古定徘徊。

遵陆由梁苑，冯虚自吹台。汲京城屹屹，艮岳石巍巍。

蹋月车鸣铎，嘶风骑卷埃。吴音伧父讶，儒服虏人猜。

应为青山住，知悬白日隤。解鞍依近郭，纵马龁枯荄。

风急狐狸啸，天高鸿雁哀。诗情秋共澹，乡梦晓同催。

喜见烽烟息，愁听驿鼓槌。虎牢悲战骨，缑岭觅仙胎。

岳仰嵩高峙，河看砥柱裁。山川犹巩固，风物亦奇侅。

鸡唱函关启，龙飞太华来。碑亭矜汉好，浴殿吊唐灾。

望极吴天末，行穷渭水隈。别家倾菊酿，到县动葭灰。

多士争先迓，诸生获后陪。献菹芹实豆，舍菜酒崇罍。

五传遗经在，三馀万卷该。尊王明大义，抑伯黜渠魁。

寒榻皋比设，朝槃苜蓿堆。树萱思奉母，援柱念提孩。

有弟能调膳，何邮不寄梅。五陵还突兀，八水自萦回。

选胜筇扶手，遐观笏拄颏。坏基留宿草，断础长荒苔。

异域多佳处，兹游寔壮哉。丈夫四海志，肯使寸心摧。

这首诗描绘了一位名叫殷孝伯的学者赴任咸阳教谕（相当于地方教育官员）时的送别场景，通过旅途风光和历史典故，表达了作者对友人才能的赞赏和对教育事业的热忱。全诗可分为几个部分：

1. 开篇点题（前4句）
用"圣代崇文化"点明时代背景——朝廷重视文教，像殷孝伯这样有才德的人（"贤良"）从民间被选拔出来。"凤鸣""鱼跃"用比喻形容他即将施展才华，就像凤凰在日出之地鸣叫，鲤鱼跃过龙门般迎来人生转折。

2. 赞美与送别（"匠石无遗弃"至"横经羡子才"）
将朝廷比作巧匠（"匠石"）能人尽其才，友人像秦朝博士（学者官）那样博学。作者自叹年老，羡慕友人能带着经书（"横经"）去施展抱负。

3. 旅途风光（"渡江淮浦迥"至"嘶风骑卷埃"）
用一连串动态画面描绘行程：渡过江淮、颍河，看到红树掩映官船，菊花映照酒杯。经过开封（"梁苑""吹台"是开封古迹）、仰望巍峨的京城和艮岳假山，夜间车马疾驰的声响更显旅途匆忙。

4. 历史沉思（"吴音伧父讶"至"浴殿吊唐灾"）
通过途经的虎牢关（楚汉战场）、缑岭（仙人王子乔传说）、嵩山、黄河砥柱等历史地标，引发对战争、修仙的感慨。特别提到函谷关（秦代要塞）和唐玄宗浴殿（暗指安史之乱），暗示要以史为鉴。

5. 到任展望（"望极吴天末"至"抑伯黜渠魁"）
想象友人抵达咸阳后的场景：学生们争相迎接，用芹菜、豆子等朴素食物举行开学礼。强调教育要传承经典（"五传遗经"）、教导学生尊王攘夷的大义，抑制霸道思想。

6. 结尾抒怀（最后12句）
写友人虽在异乡（"异域"），但五陵原、八水绕长安的壮丽风光值得探索。以"丈夫四海志"作结，鼓励友人胸怀天下，不要因思乡消沉。

诗歌亮点：
- 用"红树迎官舫，黄华映酒杯"等明快画面冲淡离愁
- 历史典故如"虎牢悲战骨"让送别诗有了厚重感
- "儒服虏人猜"反映元代汉族知识分子的文化坚守
- 结尾的"坏基留宿草"与开篇"崇文化"形成古今对照，突出教育重建的意义

全诗在送别中寄托了文化传承的使命感，既有"风急狐狸啸"的苍凉，也有"选胜筇扶手"的洒脱，展现了元代文人特有的历史沧桑感与豁达胸怀。