述怀
五十犹无闻，自分今生毕。
平生读书史，慨然慕古昔。
遐哉汉唐威，八荒咸震慑。
踰澥摄穷岛，大小归版籍。
南海贡明珠，肃慎楛矢集。
天马大宛来，巨象缅甸出。
异物难悉数，焜耀输京邑。
荡荡武帝勋，煌煌太宗业。
卫霍实佐命，苏李助挞伐。
赫赫照青简，堂堂朝万国。
郁郁二千年，四顾犹帖帖。
熊熊康雍际，济济乾嘉日。
持较汉唐始，亦自有壮色。
得为中国人，体面尊无极。
迨我有生初（余生甲午岁。），此道已衰歇。
虾夷犯王师，海军书败绩。
四陬生藐心，纷然遂离析。
如日益沉沦，暝然长夜黑。
哀我炎黄冑，何能免及溺。
幸逢英豪兴，共仰拯援力。
八年苦攘战，复我旧邦物。
朗然天宇清，此功同开辟。
胡乃蛮夷长，犹敢肆轻忽。
西南山崖间，侨胞惨流血。
大国有洪度，小儒愤所切。
踟蹰搔白首，毫发无裨益。
此生长已矣，此怀莫重述。
有愿待来生，一一补我阙。
十三卒诗书，十五学骑射。
二十为大将，年少尤白皙。
裘带羊祜俦，顾盼公瑾埒。
马前揖宾朋，马上讲经术。
一声号令严，百万貔貅发。
仁义行吊伐，王者师无敌。
远布唐虞教，近绍汉唐烈。
征诛嬗礼乐，干戈化玉帛。
万国仍朝宗，棣杭密相接。
流连叹无涯，华风靡不及。
文明更远被，日月同出入。
殊邦遣子弟，来学争负笈。
太学跻多士，听讲烦重译。
洋洋弦歌声，施及乎蛮貊。
复睹汉唐盛，寤寐我心悦。
大笑辞金印，高歌被短褐。
归去事躬耕，终老在阡陌。
平生读书史，慨然慕古昔。
遐哉汉唐威，八荒咸震慑。
踰澥摄穷岛，大小归版籍。
南海贡明珠，肃慎楛矢集。
天马大宛来，巨象缅甸出。
异物难悉数，焜耀输京邑。
荡荡武帝勋，煌煌太宗业。
卫霍实佐命，苏李助挞伐。
赫赫照青简，堂堂朝万国。
郁郁二千年，四顾犹帖帖。
熊熊康雍际，济济乾嘉日。
持较汉唐始，亦自有壮色。
得为中国人，体面尊无极。
迨我有生初（余生甲午岁。），此道已衰歇。
虾夷犯王师，海军书败绩。
四陬生藐心，纷然遂离析。
如日益沉沦，暝然长夜黑。
哀我炎黄冑，何能免及溺。
幸逢英豪兴，共仰拯援力。
八年苦攘战，复我旧邦物。
朗然天宇清，此功同开辟。
胡乃蛮夷长，犹敢肆轻忽。
西南山崖间，侨胞惨流血。
大国有洪度，小儒愤所切。
踟蹰搔白首，毫发无裨益。
此生长已矣，此怀莫重述。
有愿待来生，一一补我阙。
十三卒诗书，十五学骑射。
二十为大将，年少尤白皙。
裘带羊祜俦，顾盼公瑾埒。
马前揖宾朋，马上讲经术。
一声号令严，百万貔貅发。
仁义行吊伐，王者师无敌。
远布唐虞教，近绍汉唐烈。
征诛嬗礼乐，干戈化玉帛。
万国仍朝宗，棣杭密相接。
流连叹无涯，华风靡不及。
文明更远被，日月同出入。
殊邦遣子弟，来学争负笈。
太学跻多士，听讲烦重译。
洋洋弦歌声，施及乎蛮貊。
复睹汉唐盛，寤寐我心悦。
大笑辞金印，高歌被短褐。
归去事躬耕，终老在阡陌。
现代解析
这首诗是一位老者的内心独白，既有对辉煌历史的追忆，也有对现实困境的愤懑，更寄托了对民族复兴的深切期盼。全诗可分为三大部分：
第一部分：追忆汉唐荣光（前24句）
诗人五十岁仍默默无闻，但通过读书了解到汉唐时期的强盛：汉武帝开疆拓土，唐太宗威震四方，外国纷纷进贡珍宝（南海明珠、肃慎箭矢等）。卫青霍去病等名将辅佐帝王，苏武李陵等文人也参与征战，这些功绩载入史册。直到清朝康雍乾时期，中国仍保持着汉唐般的威严。诗人感叹生为中国人无比自豪。
第二部分：痛心近代衰败（中间20句）
但诗人出生时（1894年甲午战争），中国已走向衰落。日本侵略、海军战败，边疆地区开始分裂。百姓如同陷入漫漫长夜，炎黄子孙面临危亡。虽然后来通过八年抗战收复失地，但西方列强仍轻视中国，甚至在西南边境制造流血事件。诗人对此愤懑却无能为力，只能把希望寄托于来世。
第三部分：畅想来世抱负（后28句）
诗人幻想来世要从小勤学文武：十三岁读诗书，十五岁练骑射，二十岁成为白面将军。他想象自己像西晋儒将羊祜那样儒雅，像周瑜那样英姿勃发，既能马前会客，又能马上讲学。带领仁义之师征战四方，恢复汉唐盛世，让万国来朝。最终实现世界大同，外国学子都来中国求学。待到理想实现时，他愿功成身退，归隐田园。
诗歌魅力：
1. 强烈对比：汉唐盛况与近代屈辱的对比，凸显诗人爱国情怀。
2. 虚实结合：现实无力感与来世豪情形成反差，更显深沉悲壮。
3. 生动画面："裘带羊祜俦，顾盼公瑾埒"等句塑造出儒将形象，充满画面感。
4. 理想主义：对"仁义之师""万国来朝"的憧憬，体现中国传统天下观。
这首诗像一部微缩的民族史诗，既有白发老者的叹息，又带着少年般的赤诚，道出了近代中国知识分子的典型心态：在民族危亡时痛心疾首，在黑暗中仍怀抱光复文明的梦想。