送薛仲常视学浙江
鸑鷟戢威羽，孤鸣灌树枝。
抟决岂尔志，振迅思有施。
哓哓百鸟集，孰辨鸢与鸱。
小夫自龌龊，安知旷土规。
夫子怀耿亮，束发谢磷缁。
守官旷历纪，明义皦不亏。
铅刀竞铦割，葱卢空按持。
一朝幸淬拭，晶芒耀九维。
往哉恭嘉命，树教扬民彝。
蒸蒸于越士，摅材信瑰奇。
彬然陈艺极，慕企得所师。
巨杗登采斲，底法由匠倕。
农人望岁秉，镈艾勤良菑。
注射期前鹄，敩学观始基。
傥非抗明德，彀律能不隳。
拚飞畏桃鸟，啄食忧窃脂。
行矣慎兴寝，申章竟此词。
抟决岂尔志，振迅思有施。
哓哓百鸟集，孰辨鸢与鸱。
小夫自龌龊，安知旷土规。
夫子怀耿亮，束发谢磷缁。
守官旷历纪，明义皦不亏。
铅刀竞铦割，葱卢空按持。
一朝幸淬拭，晶芒耀九维。
往哉恭嘉命，树教扬民彝。
蒸蒸于越士，摅材信瑰奇。
彬然陈艺极，慕企得所师。
巨杗登采斲，底法由匠倕。
农人望岁秉，镈艾勤良菑。
注射期前鹄，敩学观始基。
傥非抗明德，彀律能不隳。
拚飞畏桃鸟，啄食忧窃脂。
行矣慎兴寝，申章竟此词。
现代解析
这首诗描绘了一位名叫薛仲常的学者受命去浙江主持教育工作的场景，通过生动的比喻和对比手法，传递了作者对教育事业的重视和对人才的期待。
诗的开头用凤凰（鸑鷟）收起威严的羽毛、孤独鸣叫的形象，比喻有才华的人暂时低调但内心渴望作为。接着用"百鸟集会却分不清老鹰和猫头鹰"的比喻，讽刺社会上庸才混杂、真假难辨的现象，反衬出薛仲常这样正直清明的人才难得。
中间部分赞美薛仲常的品格：从小洁身自好（束发谢磷缁），长期坚守原则（明义皦不亏），虽然像钝刀般被埋没，但一旦获得机会就会大放光彩（晶芒耀九维）。这是对友人品德的肯定，也暗含对埋没人才的社会现象的批评。
后半段转入对教育使命的嘱托：用建筑需要好木匠（匠倕）、农夫需要好农具的比喻，强调教育对培养人才的重要性。最后提醒友人要警惕诱惑（桃鸟、窃脂），保持操守，表达了作者对教育事业的责任感和对友人的殷切期望。
全诗通过"凤凰-凡鸟"、"钝刀-利刃"、"良木-匠人"等多组对比意象，把抽象的教育使命和人才观念具象化，既有对友人的勉励，也展现了作者的人才观：真正的人才应当像凤凰般高洁，像利刃般锐利，像良木般可塑，而教育者的责任就是发现和培养这样的栋梁之材。