芹香别思代郝立夫作
泠泠堂中琴，肃肃阶下羽。蔼蔼来冠衿，森森日鼓舞。
及时惟春风，万物待朝雨。射师示正鹄，学者识规矩。
谁悲郑虔饭，自诲宣尼脯。白发颜可怡，青天色不怃。
朝游仁义渊，日夕宿艺圃。清风起芹末，幽芬在庭户。
至乐纷兼三，达道亦由五。寸心良不欺，持此报君父。
讵谓臣之忠，必待分圭组。婺纬知忧国，叟黂知献主。
况兹拥皋比，何翅什与伍。亦有待问钟，不独攻坚斧。
行闻栋榱篇，馀韵更缕缕。
现代解析
这首诗描绘了一位教书育人的师者形象，通过生动的画面和深刻的哲理，展现了教育的意义和为师者的情怀。
前八句用琴声、羽毛、学子等意象，勾勒出学堂的庄重氛围。春风化雨般的教导，如同射箭师傅展示靶心，引导学生明辨是非。这里强调教育要把握时机，像春风唤醒万物，朝雨滋润幼苗。
中间部分以历史人物郑虔（清贫学者）和孔子（宣尼）自比，表现师者安贫乐道的精神。白发红颜的对比，暗示岁月流逝却初心不改。白天传授仁义道德，夜晚钻研学问技艺，清风拂过芹草（代指学堂），幽香满院，展现教育者清雅高洁的生活。
后十二句升华主题：教育的快乐在于融合"三乐"（可能指《孟子》中"得天下英才而教育之"等三种快乐），实现"五常之道"（仁义礼智信）。师者用赤诚之心回报家国，但忠诚不一定要通过高官厚禄体现——就像织女星的纬线暗藏忧国之情，老农的麻絮也能表达献主之心。
最后用"待问钟"（解答疑问）和"攻坚斧"（解决难题）的比喻，说明教育需要因材施教。末尾以建筑房屋为喻，期待学子成为栋梁，而师者的教诲将如余音袅袅，持续影响后人。
全诗将教育比作春风化雨，强调师者以德化人的使命感，传递了"教育兴邦"的儒家理念，语言清新而意境深远。