劝学
河东人物气劲豪，泽州学者如牛毛。
大家子弟弄文墨，其次亦复誇弓刀。
去年校射九百人，五十八人同赐袍。
今年两科取进士，十子钓海顿灵鳌。
迩来习俗益迁善，家家门户争相高。
驱儿市上买书读，宁使田间禾不薅。
我因行县饱闻见，访问终日忘勤劳。
太平父老知此否，语汝圣世今难遭。
欲令王民尽知教，先自乡里蒸群髦。
古云将相本无种，从今著意鞭儿曹。
大家子弟弄文墨，其次亦复誇弓刀。
去年校射九百人，五十八人同赐袍。
今年两科取进士，十子钓海顿灵鳌。
迩来习俗益迁善，家家门户争相高。
驱儿市上买书读，宁使田间禾不薅。
我因行县饱闻见，访问终日忘勤劳。
太平父老知此否，语汝圣世今难遭。
欲令王民尽知教，先自乡里蒸群髦。
古云将相本无种，从今著意鞭儿曹。
现代解析
这首诗描绘了一个地方文教兴盛、百姓崇尚学习的生动画面，语言通俗却充满感染力。
开篇用"河东人物气劲豪"勾勒出当地人民精神抖擞的形象，"学者如牛毛"的比喻直白地展现了读书人众多的盛况。诗中通过对比描写：富家子弟钻研学问，普通人家也以习武为荣，去年武考有58人及第，今年文考又有十人高中，展现出当地文武人才辈出的景象。
最打动人的是普通百姓的反应：社会风气越来越好，家家户户都争相培养子女，宁可耽误农活也要让孩子读书。诗人作为地方官，被这种全民重教的风气深深感动，甚至忘记工作的疲惫。他用"太平父老知此否"的设问，语重心长地告诉百姓：这样的好时代实在难得。
结尾点明主旨：要让全民都受教育，就要从基层培养人才。最后两句"古云将相本无种，从今著意鞭儿曹"尤为精彩——将相不是天生的，只要用心培养，普通孩子也能成才。这个道理在今天依然适用，传递着"知识改变命运"的永恒真理。
全诗就像一位热心的长辈在唠家常，用实实在在的例子告诉我们：重视教育、崇尚学习，个人才能进步，社会才能发展。这种接地气的劝学方式，比单纯说教更有说服力。