可亭朱先生
皇考选朝臣，授业我兄弟。
四人胥宿儒，徐（元梦。）朱及张（廷玉。）嵇（叶。曾筠。）。
设席懋勤殿，命行拜师礼。
其三时去来，可亭则恒矣。
时已熟经文，每为阐经旨。
汉则称贾董，宋惟宗五子。
恒云不在言，惟在行而已。
如坐春风中，十三年迅耳。
先生抱病深，命舆亲往视。
未肯竟拖绅，迎谒仍鞠𦜕。
始终弗逾敬，启手何殊尔。
呜呼于先生，吾得学之体。
四人胥宿儒，徐（元梦。）朱及张（廷玉。）嵇（叶。曾筠。）。
设席懋勤殿，命行拜师礼。
其三时去来，可亭则恒矣。
时已熟经文，每为阐经旨。
汉则称贾董，宋惟宗五子。
恒云不在言，惟在行而已。
如坐春风中，十三年迅耳。
先生抱病深，命舆亲往视。
未肯竟拖绅，迎谒仍鞠𦜕。
始终弗逾敬，启手何殊尔。
呜呼于先生，吾得学之体。
现代解析
这首诗是乾隆皇帝为纪念他的老师朱轼（号可亭）而作，用平实的语言表达了对恩师的深厚感情和敬仰。以下用现代视角解析：
1. 师生情谊的建立
开头回忆父亲雍正精心挑选四位大儒（徐元梦、朱轼、张廷玉、嵇曾筠）做自己和兄弟的老师。其中朱轼最特别——其他老师偶尔来上课，只有朱老师长期坚持在懋勤殿教学。"行拜师礼"的细节，展现了皇家对师道的尊重。
2. 教学有方的老师
朱轼的教学方法很独特：
- 不照本宣科：学生已经熟读经典后，他重点讲解深层含义
- 博采众长：既推崇汉代贾谊、董仲舒的治国思想，也尊崇宋代朱熹等理学五子
- 注重实践：常说"学问关键不在怎么说，而在怎么做"，强调知行合一
"如坐春风中"这个比喻，生动表现了朱老师让人如沐春风的教学魅力。
3. 帝王尊师的典范
当老师病重时，皇帝亲自登门探望。最感人的细节是：即便病得厉害，朱轼仍坚持穿戴整齐行礼。这种"始终恭敬"的师生互动，打破了"皇帝至高无上"的常规，体现了中华文化"一日为师终身为父"的传统。
4. 朴素语言的力量
全诗没有华丽辞藻，像"呜呼于先生"这样口语化的感叹，反而让帝王对老师的真挚情感跃然纸上。最后"吾得学之体"的总结，点明朱轼不仅传授知识，更教会了皇帝学习的本质——将学问融入言行。
核心启示
这首诗通过日常教学片段，展现了中国传统师道的精髓：
- 真正的教育是言传身教的融合
- 最高规格的尊师不在于礼节形式，而在于终身践行老师的教诲
- 即使尊如帝王，在真正的老师面前仍保持学子本色