绘川书院为汤潜庵先生赋
孔孟不可作，六经无完书。
为学贵自得，耳食真鄙儒。
宋贤阐绝业，已获龙颔珠。
从入虽有歧，根源亮非殊。
后进未升堂，论辩徒纷如。
彼此藤口说，孰若勤菑畬。
先生奋中原，祖程而祢朱。
贯通诸家学，剟肤茹其腴。
首斥华士伪，次悯鲰生迂。
不朽在立德，其言与之俱。
琬也东南来，兀如橛株拘。
浮沈章句中，又似忘归墟。
侧闻绘川濒，高甍卓通衢。
豆登仰前修，生徒盛簪裾。
讲诵方历历，揖让兼于于。
杏台一枝春，烂漫开榛芜。
先生隐金门，喟然叹归与。
愿言从执鞭，住赁堂庑居。
厕身都养末，从容牖顽愚。
庶几迟暮年，犹得秉烛趋。
为学贵自得，耳食真鄙儒。
宋贤阐绝业，已获龙颔珠。
从入虽有歧，根源亮非殊。
后进未升堂，论辩徒纷如。
彼此藤口说，孰若勤菑畬。
先生奋中原，祖程而祢朱。
贯通诸家学，剟肤茹其腴。
首斥华士伪，次悯鲰生迂。
不朽在立德，其言与之俱。
琬也东南来，兀如橛株拘。
浮沈章句中，又似忘归墟。
侧闻绘川濒，高甍卓通衢。
豆登仰前修，生徒盛簪裾。
讲诵方历历，揖让兼于于。
杏台一枝春，烂漫开榛芜。
先生隐金门，喟然叹归与。
愿言从执鞭，住赁堂庑居。
厕身都养末，从容牖顽愚。
庶几迟暮年，犹得秉烛趋。
现代解析
这首诗是清代文人写给汤潜庵先生（汤斌）的赞美之作，核心是推崇汤先生的学问和人品，同时表达自己渴望追随学习的愿望。
全诗可以分成三部分理解：
1. 学问观（前16句）
- 开篇就说孔子孟子已经不在了，儒家经典也不完整，强调真正的学问要靠自己领悟，死记硬背的都是庸才。
- 认为宋代大儒（如程朱）已经抓住了学问精髓，虽然各家学派入门方法不同，但根本道理一致。
- 批评当时读书人还没学成就爱争论，建议不如踏实耕种学问的田地（用种地比喻做学问）。
2. 赞美汤先生（中间12句）
- 说汤先生继承了程朱理学，吸收各家精华，去伪存真。
- 特别称赞他两点：一是反对华而不实的学风，二是同情普通读书人的困境。
- 认为真正的永恒在于立德，而汤先生言行一致做到了。
3. 表达追随之心（最后12句）
- 诗人自谦说自己从东南来，学问浅薄像木桩一样呆板，在文章里打转找不到方向。
- 听说汤先生在绘川书院教学，建筑宏伟，学生众多，教学有序，像杏花在荒野中灿烂开放。
- 最后真诚表示：虽然汤先生要隐居了，但自己愿做随从，哪怕打杂也行，希望能在晚年跟着学习。
这首诗的魅力在于：
- 用种地、建筑等生活化比喻讲深奥的治学道理
- 既有对学问传承的深刻见解，又有对师长的真挚情感
- 通过对比（汤先生的成就vs自己的不足）凸显敬仰之情
- 最后"愿做学生打杂"的谦卑态度尤其动人
现代启示：
- 真正的学问要消化吸收，不能死记硬背
- 学术争论要建立在扎实基础上
- 教育者的根本在于立德树人
- 保持终身学习的态度，年龄再大也不晚