现代解析
这首诗的核心思想是：世间万物生生不息，但能否成才还得看环境是否有利。诗人用种花来比喻培养人才，表达了对人才被埋没的惋惜和对教育公平的渴望。
前四句说大自然孕育万物从不间断，但就像树木一样，有的能成材有的不能，关键看生长条件是否有利。这里用树木比喻人才，暗示有些人没能成才不是自身问题，而是缺乏好环境。
中间四句用树木生长作对比：桑树榆树虽然长得晚，但还能派上用场；而刚发芽的嫩苗如果被过早抛弃，就永远没机会了。这里暗指对人才的培养要有耐心，不能过早放弃。
最后四句点明主旨：希望把种花的这份用心转移到培养人才上，让后来人不再为怀才不遇而叹息。诗人通过"种花"和"树人"的巧妙对应，把栽培植物的经验升华到育人层面，传递出深刻的教育理念。
全诗用日常的种花植树作比喻，把抽象的人才培养道理说得生动具体。最打动人的是那份对人才的珍惜之情，以及希望建立更公平成长环境的呼吁，这些思想在今天依然有现实意义。
查慎行
查慎行（1650～1727） 清代诗人，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。海宁袁花（今属浙江）人。康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。著有《他山诗钞》。