燕南吴北共忧吁：一首诗中的家国情怀与少年志气

> 读到徐兆玮先生《师郑汇辛亥自题诗史乙编同人和章名曰忧吁集感题其后叠前韵二首 其二》时，我仿佛穿越百年时空，看见两位诗人隔着山河万里，以诗为信，互诉衷肠。

“传说千里乏飞奴”，诗的开篇就让我心头一震。在没有微信、没有电话的1911年，连送信的鸽子都难以飞越千里之遥，徐兆玮与师郑两位先生只能以诗代信，互诉衷肠。这让我想起去年疫情期间，我与好友分隔两地，虽然能视频通话，但那种无法面对面交流的惆怅，竟与百年前的诗人有了奇妙的共鸣。

诗中“君滞宣南我住吴”一句，看似平淡的叙述，却暗含着多少无奈。宣南指北京宣武门以南，是当时文人雅士聚居之地；吴地则是江南一带。一北一南，相隔何止千里！更让我深思的是，这首诗写于辛亥年——1911年，正是辛亥革命爆发的那一年。山河破碎风飘絮，两位诗人虽身处异地，却共同关注着国家的命运。

“断港绿芦晨吠蛤，上林珠树夜啼乌。”这两句对仗工整，意境深远。断港边的芦苇丛中蛤蟆鸣叫，上林苑的珍稀树木上乌鸦啼叫。诗人用这两种不太悦耳的声音，暗示了当时社会的动荡不安。读到这里，我不禁想起语文老师常说的“一切景语皆情语”，诗人眼中的景物都染上了自己的情感色彩。

最打动我的是“梁痕依旧容巢燕，乡味他年忆脍鲈”这一联。梁上的痕迹依旧，还能容纳燕子筑巢；他年回忆故乡，最难忘的是鲈鱼脍的美味。在外表平静的诗句下，涌动着对家园的深深眷恋。这让我想起每次寒暑假回老家，奶奶总是做我最爱吃的菜，那种味道将成为我一生的记忆。

“镇日掩关成独醒，袖中吟卷共忧吁。”整日关着门保持清醒，袖中藏着诗卷共同忧叹。两位诗人虽然身处异地，却通过诗歌产生了精神上的共鸣。这种以诗会友、以心相交的方式，比我们现在刷朋友圈点赞更有深度，更值得学习。

作为新时代的少年，我们或许难以完全体会百年前诗人的家国之痛，但我们可以学习他们那种“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神。我们不必“镇日掩关”，但应该保持“独醒”的思考能力；我们不必“袖中吟卷”，但应该有关注社会、心系家国的情怀。

读完这首诗，我重新审视自己的生活。我们拥有古人难以想象的通讯技术，可以随时与远方的人联系，但我们的交流是否更有深度？我们生活在和平年代，不必像徐兆玮那样为国家的存亡而忧心忡忡，但我们是否关心国家的发展？这些问题值得每一个中学生思考。

诗歌的魅力就在于，它能够穿越时空，让不同时代的人产生共鸣。徐兆玮先生的这首诗，不仅让我领略了古典诗词的韵律之美，更让我感受到了一代文人的家国情怀。作为新时代的少年，我们应当传承这种情怀，用我们的方式书写属于这个时代的诗篇。

或许有一天，我也会与好友分隔两地，那时我会想起这首诗，不会只是发一句“想你了”，而是会用心写一封信，或创作一首小诗，延续这份跨越百年的诗意情怀。

--- 老师评语： 这篇文章能够准确把握原诗的情感基调，并巧妙地将古典诗意与当代生活相联系，展现出较强的文本解读能力和独立思考能力。作者不仅理解了诗歌表面的意思，更能深入挖掘其中的历史背景和情感内涵，这种跨时空的联想和对比很有创意。文章结构合理，从个人体验到历史背景，再到现实思考，层层递进，体现了较好的逻辑思维能力。语言流畅优美，符合中学语文的语法规范，显示出扎实的语言文字功底。如果能在分析诗句时更深入一些，比如对“梁痕依旧容巢燕”的象征意义做更细致的解读，文章会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的中学语文习作。