考场如战场，笔墨写春秋——读谢尊五《贾煜公四十一年高考试闱中感赋步韵》有感

一、考场即景：千年科举的现代回响

当我第一次读到谢尊五先生的这首诗时，仿佛穿越时空，看到了古代科举考场的盛况。"严肃棘闱藻鉴开"一句，让我联想到今天高考考场的肃穆氛围。那"棘闱"二字，不正是古代考场围墙上插满荆棘以防作弊的写照吗？而今天的考场，虽然没有了荆棘，却有监控摄像头和金属探测仪，古今对照，令人感慨万千。

诗中"青钱万选擢英才"让我想起班主任常说的一句话："高考是千军万马过独木桥。"古代科举考试中，考生们十年寒窗，只为金榜题名；今天的高考学子，同样在题海中拼搏，期待通过这场考试改变命运。这种跨越时空的相似性，让我深深体会到中华文化中重视教育、崇尚知识的传统从未改变。

二、文采飞扬：诗中意象的现代解读

谢尊五先生用"衡量玉尺"比喻考官的标准，用"灿烂文奎"形容优秀文章，这些意象在我这个中学生看来既古典又新颖。记得语文老师曾解释，"文奎"原指北斗七星中的文曲星，古人认为它主掌文运。这让我联想到今天高考作文评分标准中的"思想深刻""文采斐然"等要求，古今评价标准虽有不同，但对优秀文章的追求却一脉相承。

"造士菁莪时讽诵，春官桃李日培栽"这两句诗，在我眼中化作了现代教育的生动画面。"菁莪"出自《诗经》，比喻培育人才；"春官"指礼部，主管科举考试。今天，我们的老师不正是像园丁一样，日复一日地培育着我们这些"桃李"吗？每当我看到老师们批改作业到深夜，就想起这两句诗所描绘的教育者的辛勤付出。

三、金榜题名：古今学子的共同梦想

"天门榜放知谁属，学子争先挤拥来"——读到这两句时，我仿佛看到了高考放榜时的场景。去年学长学姐们查分时的紧张表情，与诗中描写的古代学子看榜时的心情何其相似！虽然今天我们可以通过网络查分，不再需要"挤拥"去看榜，但那种期待与忐忑却跨越千年，依然鲜活。

我不禁思考：为什么一场考试能牵动古今无数人的心？或许正如历史老师所说，在中国传统文化中，考试不仅是对知识的检验，更是实现社会流动的重要途径。从科举到高考，变的是形式，不变的是对公平公正的追求和对人才选拔的重视。

四、我的感悟：在传统与现代之间

作为新时代的中学生，我既为中华文化中重视教育的传统感到自豪，也感受到肩上的责任。谢尊五先生这首诗写于1952年，正值新中国教育制度初创时期，诗中既有对传统科举文化的继承，又有对新社会选拔人才的期待。这让我想到，我们学习传统文化，不是要简单复古，而是要从中汲取智慧，更好地面对现代教育的挑战。

每当我为考试焦虑时，就会想起这首诗描绘的古今考场场景，顿时感到自己并不孤单——千百年来，无数读书人都曾经历过这样的心路历程。这种文化的延续性，给了我莫大的精神力量。

五、结语：传承与创新

读完这首诗，我更加理解了语文老师常说的"鉴往知来"的含义。谢尊五先生通过诗歌将科举传统与新时代教育连接起来，启发我们既要珍惜传统文化精髓，又要勇于面对现代教育的挑战。作为学生，我们或许无法改变考试制度，但可以调整心态，像诗中所说的那样，在"藻鉴"般的考验中展现自己的才华，成为真正的"英才"。

考场如战场，笔墨写春秋。从古至今，考试都是人生的重要驿站。感谢谢尊五先生的诗作，让我在紧张的学习生活中，找到了与古人对话的窗口，也更加坚定了在知识海洋中前行的勇气。

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老师评语：

这篇读后感视角独特，能够将古典诗词与现代教育紧密结合，体现了作者较强的文化理解能力和现实思考深度。文章结构清晰，从考场场景、诗歌意象、学子梦想到个人感悟，层层递进，展现了较为成熟的写作思路。特别是能够从学生视角出发，将古诗中的意象转化为现代教育场景，这种古今对照的写法很有新意。

建议可以进一步深入分析诗中某些关键词的象征意义，如"棘闱""玉尺"等，以增强文化分析的厚度。此外，对诗歌创作背景的适当补充会使文章更具历史纵深感。总体而言，这是一篇有思想、有文采的优秀读后感，展现了作者良好的文学素养和独立思考能力。