望蓬瀛处草自青——读龙榆生《小重山》有感

学礼山头草自青，短短七字，却在我心中掀起层层涟漪。这是一九三九年，烽火连天的岁月，龙榆生先生站在学礼山头，望见蓬瀛，写下这阕《小重山》。作为中学生，初读时只觉得语言古雅，但细细品味，却发现其中蕴含着深厚的情感和博大的胸怀。

词中“割慈聊欲裕民生”一句最令我动容。在战乱年代，先生选择割舍亲情，远游他乡，不是为了个人前程，而是为了“裕民生”——让百姓生活富裕。这种胸怀，让我想起杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊。作为新时代的中学生，我们虽不必经历战火，但这种“以天下为己任”的精神，不正是我们应该学习的吗？

“春晖永，悽断远游情”，先生对母亲的思念之情跃然纸上。春晖，典出孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”，象征着母爱。先生远游他乡，无法侍奉母亲，只能将这份思念寄托于文字。这让我想到自己，有时会因为学业繁忙而忽略对家人的关心，读到此句，不禁反思：我们是否也应该多关心身边的人，珍惜当下的亲情？

下阕“罔极寄斯亭”中的“罔极”，出自《诗经·小雅·蓼莪》“欲报之德，昊天罔极”，表达对父母恩情无法报答的遗憾。先生将这种情感寄托于亭台，让音容笑貌永存。这种纪念方式，让我联想到我们校园里的孔子像，每当经过时，我们都会肃然起敬，因为那不仅是一座雕像，更是一种精神的象征。

“还将遗泽被群英”，先生希望将母亲的恩泽惠及众人。这种由己及人、推己及人的思想，正是中华传统文化中的“仁爱”精神。作为中学生，我们也可以将这种精神付诸实践，比如参与志愿服务，帮助需要帮助的人，让爱的力量传递下去。

最后“娱亲意，弦诵播清声”，先生以弦诵之声告慰母亲，同时传播文明。这让我想到我们的学习——不仅仅是为了个人前途，更是为了传承文化，服务社会。每当我们朗读古诗文时，不也是在延续千百年的文明薪火吗？

读完这首词，我仿佛看到一位学者站在高山之巅，远望蓬莱仙境，心中装着天下百姓，脑中想着慈母恩情。这种家国情怀，这种仁爱精神，不正是我们当代中学生应该培养的品质吗？

学礼山头的草依然青翠，龙榆生先生已经逝去，但他的精神却通过这阕词传承下来。作为新时代的青年，我们应该接过这份精神财富，不仅要在学业上努力进取，更要在品德上不断完善自己，将来为社会、为国家贡献自己的力量。

也许有一天，我也会站在高处远望，那时，我希望自己不仅能看到远方的风景，更能拥有博大的胸怀和深沉的爱——对家人的爱，对社会的爱，对国家的爱。正如龙榆生先生所做的那样，让个人的情感升华为对大众的关怀，让小小的“我”融入大大的“我们”。

这才是读诗词的真正意义——不仅欣赏其文字之美，更要领悟其精神之核，让古典的光芒照亮我们前行的路。

--- 老师评语： 这篇读后感写得很有深度！作者不仅准确把握了词作的情感内涵，还能结合自身中学生身份展开思考，从“割慈聊欲裕民生”中读出责任担当，从“春晖永”中反思亲情珍贵，这种文本解读与生活实践的结合值得肯定。文章结构清晰，由词句分析到现实感悟层层递进，最后升华到青年责任的高度，体现了良好的思辨能力。若能在分析“弦诵播清声”时更紧密结合中学生学习现状展开，文章会更具针对性。整体而言，这是一篇有温度、有思考的佳作。