泉畔四年忆——读《陷湾泉》有感

“陷湾泉畔相逢处，旧事思量巳四年。”朱昆田的《陷湾泉》以简洁的文字勾勒出一幅时光流转的画面，让我这个中学生也不禁陷入沉思。四年的光阴，在诗人的笔下如泉水般流淌，而在我的生活中，四年意味着从小学毕业到即将面临中考的人生跨越。

诗中的“篮舆”是古代的轿子，诗人与友人同乘而过旧地，却见“青袍如草各凄然”。青袍是古代读书人的常服，这里既指代诗人与友人的身份，也暗喻着青春如草般繁茂却易凋零。这让我想起自己和小学同学们分别时的场景：那时我们穿着校服，在校园的梧桐树下合影，笑声如泉涌，却不知再见时是否也会如诗人般“凄然”。

诗人通过“陷湾泉”这一意象，将时间与情感交织在一起。泉水不息，时光不止，而人的情感却如泉畔的青草，岁岁枯荣。这让我联想到中学语文课上学过的《滕王阁序》：“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”诗人与友人的重逢，既是对往事的追忆，也是对时光流逝的怅惘。这种情感并非消极，而是对生命过程的深刻体悟。

作为中学生，我们或许还未能完全理解诗人“凄然”的复杂心境，但我们已经开始经历类似的时刻。比如每次期末考试后，看着教室里空出的座位；比如运动会上，为班级荣誉拼尽全力后的欢呼与泪水。这些瞬间都让我们感受到时间的重量和情感的温度。

诗中的“旧事思量”四字尤其打动我。诗人没有具体描述旧事的内容，却留给读者无限想象空间。这让我想起语文老师常说的“留白艺术”。就像我们写作文时，不必事事交代清楚，而是要通过细节引发共鸣。比如诗人用“青袍如草”的比喻，既写出了衣着的颜色，又暗示了心境的变化——青草春生秋枯，正如人生聚散无常。

从写作手法来看，诗人运用了对比和象征。四年前后的对比，突显了物是人非的感慨；泉水的永恒与人生的短暂形成对照，深化了主题。这些技巧我们在作文中也可以学习运用。比如写《校园的梧桐树》，可以通过四季变化来表现同窗情谊的成长；写《操场上的夕阳》，可以用光影交替来象征毕业分离。

值得注意的是，诗人虽然“凄然”，但并没有绝望。泉水的意象本身就蕴含着生机与延续。这让我明白：离别固然伤感，但正是这些经历让我们成长。就像我们即将初中毕业，虽然会与好友分离，但每个人都在奔向更好的未来。

读完这首诗，我最大的收获是要珍惜当下。诗人因为曾经在泉畔与友人相逢，才有了四年后的回忆。而我们现在的每一天，都将在未来成为值得思量的“旧事”。所以要认真对待每堂课、每次活动、每份友谊，让未来的回忆更有温度。

最后，我想用自己写的一首小诗来回应这首古诗： 《忆泉畔》 泉声淙淙四年间， 青衫犹带旧日烟。 莫道相逢惟凄然， 流水长存天地边。

作为新时代的中学生，我们既要理解古人的情感，也要用积极的态度面对聚散离合。就像陷湾泉的水，始终向前流淌，汇聚成更广阔的生命海洋。

--- 老师评语： 这篇作文能够从中学生视角出发，结合自身生活体验解读古诗，符合中学语文写作要求。文章对诗歌意象的分析较为准确，能联系已学知识（如《滕王阁序》）进行类比，显示出较好的知识迁移能力。情感表达真挚，从“离别伤感”到“珍惜当下”的感悟升华自然流畅。若能在分析“青袍”象征意义时更深入一些（如联系古代服饰制度与文人身份），文章会更具深度。整体而言，是一篇优秀的古诗鉴赏习作。