雪山之巅的诗与思——读高其倬《望雪山》有感

蜀山峍屼皆参天，雪山高压群山巅——初读此诗，便被这雄浑的气势所震撼。诗中那座巍峨的雪山，不仅是一座自然的高峰，更是一座文化的丰碑，让我这个中学生对诗歌的力量有了新的认识。

《望雪山》是清代诗人高其倬的作品，描绘了蜀地雪山的壮丽景色，同时也融入了诗人对边疆治理、民族关系的深刻思考。作为中学生，我们或许还不能完全理解诗中的政治隐喻，但诗中那雄奇的自然景观和诗人豪迈的情怀，却让我们心驰神往。

诗的开篇便以夸张的手法凸显雪山的巍峨：“蜀山峍屼皆参天，雪山高压群山巅。”蜀地的山已经高耸入云，而雪山更是凌驾于众山之上。这种对比让我们感受到雪山的非凡气势，也让我们想起地理课上学习的横断山脉和青藏高原的地形特征。诗中的地理意象，不再是课本上枯燥的知识点，而是化作了生动的诗歌形象。

诗中“禹迹不到失搜纪，遂使岳镇居崇班”一句，让我联想到历史课本上大禹治水的传说。大禹是中国古代传说中的治水英雄，他的足迹未曾到达这里，说明这片土地在古人心目中的遥远和神秘。这种将历史传说融入诗歌的手法，让我们看到了诗歌与历史的交融。

最让我印象深刻的是诗中对雪山景色的描绘：“素云一段落天外，白头卓立罗烟鬟。”诗人用“白头”比喻雪山，用“烟鬟”形容云雾，这种拟人化的手法让雪山仿佛有了生命。我们语文课上学习的“比喻”“拟人”等修辞手法，在这里得到了完美的体现。这样的诗句，不仅让我们感受到美的享受，也让我们学到了写作的技巧。

诗中还有对边疆民族生活的描写：“蜂屯蚁聚丛生番”“毳衣肉食劳县官”。这些诗句反映了当时边疆民族的生活状况，也表达了诗人对边疆治理的思考。虽然我们中学生对这些历史背景了解不深，但通过这些诗句，我们能够感受到诗人对国家安危的关切。这种家国情怀，正是我们这一代年轻人需要培养的。

从写作手法来看，这首诗运用了大量的对比和夸张。如“剑岭巫峡总培塿，青城峨岫差随肩”，将著名的剑岭、巫峡、青城山、峨眉山都比作小土堆，只有雪山巍然屹立。这种手法极大地增强了诗歌的感染力，让我们仿佛亲眼看到了那座傲视群山的雪峰。

作为中学生，我们也可以从这首诗中学到如何观察和描写自然景物。诗人不仅写出了雪山的形，更写出了雪山的神。他从多个角度描绘雪山：远观时的雄伟，近看时的细节，阳光下的闪耀，云雾中的朦胧。这种多角度的描写方法，值得我们在中考作文中借鉴。

诗的最后几句表达了诗人对边疆安宁的期望：“安得天生巨灵手，擘山为塞邛崃关。”这种以神话典故表达现实关怀的手法，展现了诗人高超的艺术造诣。我们虽然生活在和平年代，但通过这首诗，我们能够感受到古人对国家安全的重视，这对培养我们的爱国主义精神很有帮助。

读完这首诗，我不仅欣赏到了美丽的雪山景色，更感受到了一种文化的传承。从大禹治水的传说到边疆治理的现实，从自然景观的描绘到民族关系的思考，这首诗包罗万象，展现了诗歌的无穷魅力。作为中学生，我们应该多读这样的经典作品，从中汲取营养，提升自己的人文素养。

《望雪山》这首诗，就像一座文化的雪山，屹立在中华文明的群峰之巅。它让我们看到了诗歌的力量，看到了文化的深度，也看到了作为一个中国人的自豪。我们要努力学习，提高自己的文化修养，才能更好地理解和传承这些宝贵的文化遗产。

让我们以青春的热情，攀登这座文化的雪山，在诗意的巅峰上，眺望更加辽阔的精神世界。

--- 老师评语： 这篇作文展现了作者对《望雪山》这首诗的深入理解和独特感悟。作者从多个角度分析了诗歌的艺术特色和思想内涵，既关注了诗歌的文学价值，也挖掘了其历史文化意义。文章结构清晰，语言流畅，符合中学生的写作水平。作者能够将诗歌学习与地理、历史等学科知识联系起来，体现了跨学科的学习能力。如果能够更多结合自身的阅读体验和生活实际，文章会更加生动感人。总体来看，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思考能力。