青眼高歌与华阴回首——读左宗棠《福州正谊书院讲堂联》有感

一、初识楹联的震撼

第一次在语文课本的拓展阅读中看到这副楹联时，我正趴在课桌上昏昏欲睡。但当目光扫过"青眼高歌，他日应多天下士"这十个字时，仿佛有一道电流从脊背窜上来，瞬间驱散了所有困意。这哪里是普通的对联？分明是一位先贤穿越时空向我们发出的召唤！

左宗棠，这位晚清名臣的名字我并不陌生，历史课本里记载着他收复新疆的壮举。但直到遇见这副悬挂在福州正谊书院讲堂的楹联，我才真正触摸到他作为教育者的灵魂。上联"青眼高歌"四字如金石掷地，让我想象当年书院里，先生们用赏识的目光注视着学子，而学子们则高歌着理想与抱负的场景。那种对人才的期待，对未来的信心，穿越百年依然鲜活。

二、解读联中深意

反复诵读这副楹联，我尝试着拆解其中的深意。"青眼"典出阮籍，代表赏识与器重；"高歌"则是壮志豪情的抒发。左公将这两个意象并置，勾勒出一幅师生相得、教学相长的理想图景。而"他日应多天下士"更是掷地有声的预言——今日书院中的莘莘学子，来日必将成为经世济民的国家栋梁。

下联"华阴回首，当年曾读古人书"则转入深沉的回望。华阴是陕西地名，暗指左宗棠自己的求学经历。一个"回首"，道尽了多少沧桑与感慨！当年埋头苦读圣贤书的少年，如今已成为书院讲堂的立言者。这既是对往昔的追忆，更是对后学的鞭策——我当年也是如此苦读过来的，你们又当如何？

最令我震撼的是上下联之间的时空呼应。上联展望未来，下联追溯过往，而连接这两极的，正是当下这一刻的教诲与学习。这种时空的交织，让短短二十余字的楹联承载了无限的教育哲思。

三、楹联中的教育智慧

作为中学生，我从这副楹联中读出了三重教育智慧：

其一，教育应当充满期待。左公用"青眼"而非冷眼或白眼对待学子，用"高歌"而非低吟来期许学子，这种积极正向的态度，正是当代教育所亟需的。回想我们的课堂，老师一个鼓励的眼神，往往能点燃我们整天的学习热情。

其二，学习需要回望传统。"华阴回首"不仅是左公个人的怀旧，更是对传统文化价值的肯定。在数理化充斥课表的今天，我们是否也应该时常"回首"，从古人书中汲取智慧？记得语文老师常说："不知来处，怎明去处。"

其三，教育的终极目标是培养"天下士"。这让我想到梁启超的"少年中国说"，想到张载的"为天地立心"。真正的教育不是培养考试机器，而是塑造心系天下的担当者。疫情期间，无数"90后""00后"医护人员的逆行，不正是这种精神的现代诠释吗？

四、楹联给我的启示

这副楹联改变了我对学习的认知。从前我只把学习当作升学的阶梯，现在却开始思考更深远的意义。每当晨读时昏昏欲睡，我就会想起"青眼高歌"的期许；每当想偷懒刷手机，耳边就响起"当年曾读古人书"的鞭策。

我开始模仿左公的"华阴回首"，记录自己的学习历程。在周记本里，我写下："2023年9月，初读《福州正谊书院讲堂联》，如饮醍醐。"也许若干年后，当我"回首"中学时光，这副楹联将成为最重要的精神坐标。

更重要的是，它让我建立了与历史的联系。站在书院旧址（现为福州教育学院附属中学）前，我仿佛看见百年前的学子们诵读这副楹联的场景。历史不是冰冷的过去，而是可以对话的智慧源泉。正如钱穆先生所言："对历史要怀有温情与敬意。"

五、结语

"青眼高歌望吾辈，华阴回首见初心。"这副楹联给予我的不仅是文学之美的享受，更是精神成长的指引。在这个充满不确定性的时代，左宗棠的联语犹如一盏明灯，照亮了我们这代人的求学之路。

当我合上语文课本，那二十四个字已深深刻在心底。它们提醒我：今日苦读的少年，终将成为"天下士"中的一员；而今日读过的书，终将成为未来回首时的珍贵财富。这或许就是传统文化穿越时空的力量——让百年前的教育智慧，在今天依然焕发生机。

【老师评语】 本文以中学生的视角解读左宗棠楹联，既有个人感悟的真诚流露，又不失对文学内涵的深入挖掘。作者巧妙地将历史典故与现实教育相结合，展现出超越年龄的思考深度。文章结构严谨，由浅入深，从初识震撼到哲理阐发，最后落于自身实践，符合认知逻辑。语言表达上，既有"如饮醍醐"这样的典雅表述，又有对当代教育现状的鲜活观察，体现了较好的文字驾驭能力。若能再增加一些对楹联艺术特色的分析（如对仗、用典等），文章将更加全面。总体而言，这是一篇有温度、有深度的优秀习作。