大地载我无言之赞——读《小师景用请赞》有感

“要赞而无德可赞，要骂而无过可骂。”初读释普宁的《小师景用请赞》，我竟感到一丝困惑。在这强调表现、追求认可的时代，怎会有人拒绝赞美与批评？然而随着反复咀嚼，我才逐渐明白，这短短二十余字里，藏着一种超越褒贬的人生境界。

这首诗如同一面明镜，照见了我们中学生日常的处境。课堂上，我们渴望老师的表扬，害怕批评；生活中，我们期待朋友的点赞，担忧冷落。社交媒体上的每条动态，都成为我们寻求认可的平台。记得有一次，我花了整整半小时拍摄照片、编辑文案，只为了发一条获得更多点赞的朋友圈。当红色爱心不断涌现时，内心充满喜悦；而当响应寥寥时，便不免失落。我们似乎活在他人的评价中，让外在的赞骂定义自身的价值。

释普宁却提出了一个截然不同的视角：“赞与骂不及处”。这句话如醍醐灌顶，让我想到校园里那些不被注意却真实存在的价值。每天清晨，保洁阿姨默默打扫教室；午休时分，食堂阿姨为我们准备午餐；放学后，保安叔叔守护着校园安全。他们不需要赞美，也不该被忽视，只是本分地履行着自己的职责。这种“无德可赞”的平凡，恰恰构成了校园最坚实的底色。

诗中“大地而小能载”的意象更让我深思。大地不言，承载万物，不择巨细，不分美丑。它不会因为高山的雄伟而特别眷顾，也不会因为洼地的低陷而轻易抛弃。这种包容与承载，不正是我们应该学习的态度吗？作为中学生，我们常常为一次考试的成绩或喜或悲，为一句评价或笑或怒，却忘了学习本身如同大地，需要的是持续的吸收与成长，而非一时的褒贬。

在历史的长河中，那些真正伟大的人物往往超越了世俗的赞骂。孔子周游列国，屡遭冷遇却不改其志；苏轼屡遭贬谪，依然写下“一蓑烟雨任平生”的旷达诗句；袁隆平院士几十年如一日研究杂交水稻，不在乎外界毁誉。他们的共同点是拥有内在的定力，不为外界的评价所动摇。这种境界，正是“赞与骂不及处”的最佳注解。

反观我们的教育，似乎过于强调外在评价。从小学的小红花到中学的排名榜，从各种竞赛奖项到综合素质评价，我们被包裹在一个巨大的评价体系中。当然，适当的评价是必要的，但若过度依赖外在的认可，就会丧失内在的动力。就像登山者只盯着山顶的旗帜，却忘了欣赏沿途的风景；如同舞者只在意评委的分数，却忽略了舞蹈本身的快乐。

读完这首诗，我尝试改变自己的心态。在课堂上，我不再仅仅为了老师的表扬而举手发言，而是真正沉浸于思考的乐趣；在社团活动中，我不再追求表面的荣誉，而是享受与志同道合者一起创作的过程。甚至在学习遇到困难时，我也学会告诉自己：不必因为暂时的挫折而否定自己，就像大地不会因为一场暴雨而失去承载的力量。

释普宁这首短诗给我的最大启示是：真正的成长发生在“赞与骂不及处”。那是我们与自己独处的时刻，是夜深人静时的独立思考，是面对困难时的自我鼓励，是在无人关注时依然坚持的执着。这些不被看见的瞬间，恰恰构成了我们生命中最坚实的部分，如同大地般默默地承载着我们的成长。

作为新时代的中学生，我们应当培养这种“大地”般的品格——不汲汲于他人的赞美，不耿耿于无端的批评，而是扎根于自身的价值观，在默默积累中成长。当我们能够超越外在的赞骂，才会发现一个更广阔的世界：那里没有优劣之分，只有不同生命各自的绽放；没有成败之别，只有不断尝试的勇气。

这首诗像一把钥匙，打开了一扇通向内心世界的门。它提醒我们：生命的价值不在于被多少人赞美，而在于真实地存在过、努力过、成长过。就像大地承载万物而不自言其功，我们也可以在平凡中活出不平凡的意义。

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老师评论：这篇作文从中学生实际出发，结合日常生活体验解读古诗，切入点新颖而接地气。作者能够将古典诗歌与现代中学生的心理状态相结合，体现出较强的文本解读能力和生活观察力。文章结构完整，从困惑到理解，从外在到内在，层层深入，体现了思维的深度。举例恰当，既有历史人物，又有校园生活，使论述更加丰满。语言流畅，符合中学生写作规范，最后升华为成长感悟，富有启发性。若能在引用诗句的分析上更深入一些，将会更加出色。总体是一篇优秀的读诗感悟。