现代解析
这首诗是作者送别友人刘仲鼎去浏阳任教时写的，字里行间充满了不舍和感慨。
前两句"□向湖南去，衡湘剩□□"虽然缺字，但能看出友人要前往湖南（衡湘指湖南的衡山、湘江），而作者自己留在原地，暗示离别后的空旷寂寥。
"泪凝斑竹恨，骨冷葬鱼悲"用了两个典故：斑竹暗含娥皇女英哭舜帝的传说，形容离别之泪；葬鱼可能指屈原投江的典故，表达对友人远行的担忧。这两句把抽象的情感具象化，让读者能感受到沉甸甸的离愁。
后四句转向对教育工作的思考。"学□循常式"说教学要遵循常规，"师生整旧现"可能是说师生要共同整理学问。最后两句最有深意，用"无所为而为"点出教育的真谛——教书育人不应功利，而要秉持纯粹之心。就像空马车（□轩）行走不问缘由，教育本身即是目的。
全诗从送别的伤感，自然过渡到对教育本质的思考。作者用简洁的意象和典故，既表达了真挚的友情，又传递了深刻的教育理念，让普通的送别诗有了更厚重的内涵。
方回
（1227—1307）宋元间徽州歙县人，字万里，号虚谷。幼孤，从叔父学。宋理宗景定三年进士。初媚贾似道，似道败，又上十可斩之疏。后官知严州，以城降元，为建德路总管。寻罢归，遂肆意于诗。有《桐江集》、《续古今考》，又选唐宋以来律诗，为《瀛奎律髓》。