送小书斋主入都
临歧心如麻，追想欲无寐。
曩昔初闻名，吾师誇颖异。
谓有宁馨儿，童心颇纯粹。
弃法而从文，不问前途事。
暮年得此生，老怀欣且慰。
及其奉亲来，平居读且侍。
我心矍然惊，倾服乃再四。
自此交渐深，学行同砥砺。
叹君精且专，后生真可畏。
所求惟在心，瑚琏而不器。
十载得真传，法门通不二。
业馀贾书林，自立有奇计。
雅兴并阳谋，牛刀聊一试。
俗儒不知古，是义而非利。
君才独能兼，孔门比诸赐。
尊师更崇道，未肯稍降志。
情亲过仲由，直言每无忌。
能令先生喜，固已得微意。
能令先生怒，非君莫可致。
我长君九龄，君以苏黄类。
我愧难为兄，君亦难为弟。
比来同失怙，思亲两含涕。
自我得贤妻，更作兄嫂视。
君真知我忧，急难每相济。
茹苦兼任劳，临事无巨细。
君齐鲍叔贤，我发管仲喟。
报君竟何物，琐琐几行字。
君今入大都，人海一身寄。
日日沐书香，会见出头地。
两湖近相望，湘鄂本同气。
京津更比邻，莫道来不易。
现代解析
这首诗是一位长辈写给即将远行的晚辈（小书斋主）的送别之作，充满了长辈对晚辈的欣赏、不舍和期许。全诗用平实的语言讲述了两人的情谊，读起来像一封温暖的家书。
1. 开篇的牵挂（前4句）
用"大车载书"的画面点明晚辈是带着学问远行，"独逝"二字透露出担忧。后两句直白地说自己因为分别心乱如麻、睡不着觉，就像我们送亲人远行时的心情。
2. 回忆成长历程（5-28句）
- 天赋初显：回忆初次听说这个晚辈时，老师夸他聪明纯真，像颗好苗子（"宁馨儿"是古人对优秀孩子的比喻）。
- 人生选择：特别提到晚辈放弃法律选择文学，这种追求理想的精神让长辈欣慰。
- 日常相处：描写晚辈边读书边照顾父母的孝顺，以及两人亦师亦友、互相学习的关系。用"后生可畏""瑚琏（贵重礼器）"等比喻称赞晚辈的才华和品德。
- 事业成就：提到晚辈业余经营书店的创举，既能保持文人雅趣（"雅兴"）又有商业头脑（"阳谋"），比那些空谈义利的读书人强得多。
3. 真挚情谊（29-42句）
- 亦兄亦友：两人相差九岁，但情同手足。用"苏黄"（苏轼黄庭坚）比喻他们的关系，说他们像古代那对著名的文人好友。
- 患难与共：提到两人都失去父亲后互相安慰，晚辈还常帮长辈解决生活难题，就像古代鲍叔牙帮助管仲那样无私。
- 临别感慨：长辈惭愧只能用文字相赠，但坚信爱读书的晚辈定能在京城出人头地。
4. 结尾的祝福（最后6句）
安慰说虽然分别，但两地距离并不远（湖北湖南相邻，京津也近），让离别显得不那么伤感。最后"湘鄂同气"既指地理相近，也暗示他们的情谊会持续。
全诗亮点：
- 没有华丽辞藻，像唠家常一样细数共同经历
- 既有对才华的赞美，也有对品德的肯定
- 把离别的伤感转化为对未来的信心
- 多处用历史典故（如鲍叔牙、苏黄）作比，让情谊显得厚重
这种长辈对晚辈既有欣赏又有牵挂的情感，很容易让人联想到自己生命中那些亦师亦友的关系。诗中"能令先生喜/能令先生怒"的描写尤其生动，只有真正亲近的师生才会这样坦诚相处。