夜读孝经歌
微寒袭衣袂，夜雨声相属。
灯前简古书，静展孝经读。
开篇恍然入阙里，云是七十二贤之所履。
泗流渊源粤可寻，东蒙峻极堪仰止。
中有一人号素王，尧颡皋项依稀似。
侍坐者谁人，无乃子舆氏。
师徒相对何谆谆，无非一孝而已矣。
古来百行兹为原，先王至教繇之起。
立身扬名彰厥终，发肤不毁护其始。
诏我以三除，诲我以五备。
警我以无亲，刑属三千弗与比。
幽通神，显移事，爱敬生，哀戚死。
悖德逆礼洵成恶，从令不争非云美。
下为庶人上天子，仰玄俯黄孰离此。
思人有此身，借问奚攸生。
毛里知同体，劬劳见至情。
受恩并隤确，形色所以成。
足行是地义，手持是天经。
聪来明往皆民行，至德要道岂虚名。
呜呼，人生喜惧年光亟，况乃有亲不竭力。
风木含悲亦既迟，一始一终当尽职。
我今炙圣言，私衷增感激。
竦惶再拜谢不敏，服膺斯语而无斁。
灯前简古书，静展孝经读。
开篇恍然入阙里，云是七十二贤之所履。
泗流渊源粤可寻，东蒙峻极堪仰止。
中有一人号素王，尧颡皋项依稀似。
侍坐者谁人，无乃子舆氏。
师徒相对何谆谆，无非一孝而已矣。
古来百行兹为原，先王至教繇之起。
立身扬名彰厥终，发肤不毁护其始。
诏我以三除，诲我以五备。
警我以无亲，刑属三千弗与比。
幽通神，显移事，爱敬生，哀戚死。
悖德逆礼洵成恶，从令不争非云美。
下为庶人上天子，仰玄俯黄孰离此。
思人有此身，借问奚攸生。
毛里知同体，劬劳见至情。
受恩并隤确，形色所以成。
足行是地义，手持是天经。
聪来明往皆民行，至德要道岂虚名。
呜呼，人生喜惧年光亟，况乃有亲不竭力。
风木含悲亦既迟，一始一终当尽职。
我今炙圣言，私衷增感激。
竦惶再拜谢不敏，服膺斯语而无斁。
现代解析
这首诗描绘了一个人在寒夜灯下读《孝经》的场景，通过生动的画面和深刻的情感，传递了"孝道"这一中华传统美德的核心思想。
全诗可以分为三部分：
1. 读书场景（开头到"无非一孝而已矣"）
诗人用"微寒""夜雨"营造出宁静的氛围，灯下读《孝经》时仿佛穿越到孔子讲学的场景。通过"泗流渊源""东蒙峻极"等意象，把读者带入儒家文化的发源地，见到孔子（素王）和弟子们讨论孝道的场景。
2. 孝道内涵（"古来百行兹为原"到"至德要道岂虚名"）
这部分阐释了孝道的核心内容：
- 孝是百善之首，是做人的根本
- 从爱护身体到建功立业都是孝的体现
- 孝道贯通天地，连接生死
- 无论平民还是天子都离不开孝道
- 我们的身体来自父母，要懂得感恩
3. 个人感悟（"呜呼"到最后）
诗人联想到时光飞逝、父母年迈，产生"子欲养而亲不待"的紧迫感。通过"风木含悲"的典故（比喻孝子来不及奉养父母的遗憾），表达要及时行孝的决心。最后表示要把这些教诲牢记于心。
这首诗的魅力在于：
1. 把抽象的道理具象化，让读者仿佛亲眼看到孔子讲学的场景
2. 从读书场景自然过渡到人生思考，情感真挚
3. 使用"毛里同体"（骨肉相连）、"劬劳"（父母辛劳）等贴切比喻，让孝道变得可感可知
4. 结尾的紧迫感能引发读者共鸣，让人反思自己是否尽孝
全诗就像一位长者在灯下娓娓道来，既展现了经典的智慧，又饱含对天下子女的殷切期盼，读来令人动容。