以校正字学还方智善作诗赠之
年代：宋代
《以校正字学还方智善作诗赠之》原文
唇舌齿喉母生子，清浊重轻毛发比。
古者八岁方毁齿，小学师承方肄此。
时及春秋循一轨，台舆亦知窥阃垒。
齐人谋莒本秘诡，登楼密语不敢指。
两唇含合不哆侈，见者能知岂徒尔。
后人学疏忽源委，传会流俗兼下里。
庚辰吴入记前史，郢永遂令齐亥豕。
少知长老习步跬，红绿谁能辨朱紫。
纵有是师无是士，闻者一笑或掩耳。
我年六十老书几，仿佛声形多取似。
目前趋过或但已，翻覆讨论徒累累。
方侯大梁旧冠履，结发儒衣长槐市。
发愤编摩贪寸晷，索摘真能穷骨髓。
持以告人遭诋毁，方侯持心直如矢。
尊吾所闻宁转徙，若不我从知已矣。
我留龟溪同梵庋，膻莸偶幸亲兰芷。
时论古意自鞭箠，不觉此心思奋起。
乃知古学惟审是，晚乃纷纭听华绮。
考永声律究终始，纵不有疑心固喜。
要好谁云不传纸，革误锄疑云糠秕。
欲障东流归海水，识路直须行不已，靖节琴中有宫徵。
《以校正字学还方智善作诗赠之》现代解析
这首诗是宋代诗人刘敞写给朋友方智善的赠诗，主题是探讨汉字音韵学的传承与纠错。全诗用平实的语言表达了三个核心观点：
1. 汉字音韵的天然之美
诗人开篇就说古代文字藏着自然规律，像人的唇舌齿喉发音都有母子关系（声母韵母），清浊轻重像毛发般精细。他用"齐人密谋莒国"的典故比喻发音要像说悄悄话一样精准——两唇自然闭合才能正确表达，说明正确发音的重要性。
2. 后世传承的乱象
中间部分批评后人学习不究根源，就像把"郢"字误写成"永"，"亥"和"豕"分不清（成语"鲁鱼亥豕"的典故）。红绿混淆、朱紫不辨的比喻，生动展现了当时文字音韵的混乱状况。诗人自述六十岁仍认真钻研，但多数人只是敷衍了事。
3. 致敬方智善的治学精神
最后赞扬方智善像大梁（开封）的儒生般坚守古法，哪怕遭人诋毁也"心直如箭"不妥协。用"清除糠秕"比喻他纠正错误，用"阻挡东流使归海"形容他正本清源的努力。结尾"陶渊明的琴中有音律"的典故，暗示正确的音韵学就像和谐的音乐般美妙。
全诗用大量生活化比喻（毛发、红绿、糠秕等）和典故，把枯燥的文字学讲得生动有趣。核心思想是：语言研究要回归本源，去伪存真，这种治学态度在今天依然有启示意义。
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王洋
（1087—1154）宋楚州山阳人，字元渤。王资深子。徽宗宣和六年进士。高宗绍兴初诏试馆职，历秘书省正字、校书郎、守起居舍人，擢知制诰。十年以权发遣吉州换邵武军。洪皓使金归，人无敢过其居，洋独与往来，为人诬告与闻洪皓欺世飞语，以直徽猷阁出知饶州。寓居信州，有荷花水木之趣，因号王南池。善诗文，其诗极意镂刻，文章以温雅见长。有《东牟集》。