咏怀吴中先哲赠别受之孝廉七章（并序） 其二 王文恪鏊吴文定宽
元良万国贞，蒙养系坊局。
抗法在师儒，启心须讲读。
经筵无蚤暮，况乃辍寒溽。
疑丞日以亲，阉寺敢相逐。
两公名行敦，兼之经术熟。
孝皇六七载，慎简春宫属。
尔宽与尔鏊，詹端好弹肃。
是时青殿中，八党已潜伏。
耆儒朝献替，小竖夜蹴鞠。
前星淡靡耀，荐雷声颇促。
吴也率其僚，陈言何谆笃。
出讲争晷刻，入告必详复。
荀攸善观则，桓荣时献牍。
惜哉鹤禁规，难救豹房哭。
只今宫省内，国海更沈穆。
侍从若云屯，衷肠互倾覆。
璇宫冷如冰，阁务一何燠。
安车借驰驱，谁念折其轴。
君行入木天，昔贤有遗躅。
抗法在师儒，启心须讲读。
经筵无蚤暮，况乃辍寒溽。
疑丞日以亲，阉寺敢相逐。
两公名行敦，兼之经术熟。
孝皇六七载，慎简春宫属。
尔宽与尔鏊，詹端好弹肃。
是时青殿中，八党已潜伏。
耆儒朝献替，小竖夜蹴鞠。
前星淡靡耀，荐雷声颇促。
吴也率其僚，陈言何谆笃。
出讲争晷刻，入告必详复。
荀攸善观则，桓荣时献牍。
惜哉鹤禁规，难救豹房哭。
只今宫省内，国海更沈穆。
侍从若云屯，衷肠互倾覆。
璇宫冷如冰，阁务一何燠。
安车借驰驱，谁念折其轴。
君行入木天，昔贤有遗躅。
现代解析
这首诗是明代诗人写给两位吴地先贤（王文恪和吴文定）的赠别之作，通过回顾历史来表达对现实政治的忧虑。全诗可以分成三个部分来理解：
1. 历史回顾（前16句）：
诗人用"元良万国贞"开篇，比喻太子（未来国君）是国家的根本。描写两位先贤担任太子老师时，每天坚持讲课（"经筵无蚖暮"），用儒家经典教导太子，连宦官都不敢干扰（"阉寺敢相逐"）。特别提到明孝宗时期（"孝皇六七载"）精选老师培养太子，两位贤臣（"尔宽与尔鏊"）尽职尽责。
2. 悲剧转折（中间12句）：
笔锋转到正德年间，虽然白天有老臣进谏（"耆儒朝献替"），但晚上宦官带着皇帝踢球玩乐（"小竖夜蹴鞠"）。太子（"前星"指太子）不受重视，两位贤臣的苦心劝谏（"陈言何谆笃"）最终没能阻止正德皇帝在豹房（明代皇家娱乐场所）荒淫亡国的悲剧。
3. 现实感慨（最后8句）：
诗人感叹现在皇宫表面安静（"宫省沈穆"），实则大臣们（"侍从若云屯"）各怀心思。用"璇宫冷如冰"比喻皇室冷漠，"阁务燠"形容官员们忙于琐事。最后用"安车折轴"的典故，暗指现在缺少像两位先贤那样敢于直谏的忠臣。
全诗通过对比：
- 过去认真教育的明君时期 vs 后来荒嬉亡国的正德朝
- 昔日敢谏的贤臣 vs 现在明哲保身的官员
表达了诗人对官场风气败坏、缺少正直之士的深深忧虑。最打动人的是"惜哉鹤禁规，难救豹房哭"这句，就像在说："可惜再好的老师，也教不好不想学的学生"，道尽了忠臣面对昏君的无奈。