现代解析
这首诗描绘了一位教书先生在台湾新港地区（当时有原住民部落）巡课时的见闻和感悟，语言朴实却充满深意。
前四句像一幅田园画卷：教书先生住在简陋的草屋（草榻），伴着书籍琴瑟度过光阴。因为长期在此教书（训课），他的青色毛毡坐垫都留下了岁月的痕迹。骑马巡课时，眼前是成片的绿树环绕村庄，延绵十里的青色田野一直铺展到马前。这里用"滞"字巧妙暗示了他扎根乡村教育的坚守。
后四句转入文化思考：听说当地原住民（夷人）仍保持着淳朴古风，如今也来听讲求学（讲席），领悟儒家真谛。诗人由此感慨：教化百姓从来都要靠儒家思想（儒术），你看这些接受教化的原住民（番黎），现在多么恭敬顺从（帖然）。其中"敦旧俗"与"味真诠"的对比，展现了文化交融的和谐画面。
全诗最动人的是两种文明的相遇：骑着马的汉人教师穿过青翠的田野，来到绿树掩映的原住民村落，用儒家文化滋养这片土地。诗人没有居高临下的优越感，而是用"闻说""也参"等平和语气，记录下这段文化交融的温馨故事。最后两句看似说教，实则流露出对教育改变社会的朴素信念。