水龙吟
尊经阁倚危栏，霜钟响彻松花坠。
徘徊多士，森森曾仰，百年空翠。
鹿洞遗规，桐城馀韵，芸编滋味。
只惊心尘海，飞鸢突豕，怎安得、弦歌地。
伟论儒行还记①，对刀丛、真儒浩气②。
典型长在，江南一老，人师千纪。
禹甸重光，鳣堂新采，悠悠云水。
想白头游夏，春风心事，更秾桃李③。
徘徊多士，森森曾仰，百年空翠。
鹿洞遗规，桐城馀韵，芸编滋味。
只惊心尘海，飞鸢突豕，怎安得、弦歌地。
伟论儒行还记①，对刀丛、真儒浩气②。
典型长在，江南一老，人师千纪。
禹甸重光，鳣堂新采，悠悠云水。
想白头游夏，春风心事，更秾桃李③。
现代解析
这首《水龙吟》通过描绘书院景象和追忆先贤，表达了在动荡时局中对文化传承的坚守与期盼。
上阕以书院实景开篇：诗人倚靠高栏，听见霜天钟声震落松花，看到学子们徘徊在苍翠古木下。这里用"鹿洞遗规""桐城馀韵"借指朱熹和白居易等先贤留下的治学传统，"芸编"指书香。但笔锋突然转向现实——尘世如汹涌大海，到处是横冲直撞的野猪（比喻混乱时局），哪里还能找到安心读书的地方？这种理想与现实的强烈对比，凸显知识分子的困境。
下阕转入精神层面的坚守。诗人回忆先儒面对刀剑仍保持浩然正气的风骨，称赞他们是永存的典范。"鳣堂"指讲堂，"游夏"借孔子弟子子游、子夏代指学子。最后以"春风桃李"作结，暗示即便白发苍苍，仍怀着培育人才的初心，就像春风催开繁茂桃李般殷切。
全词艺术特色鲜明：时空上在书院现实与历史传统间切换，意象上交替使用松钟、刀丛等刚柔并济的物象，通过"霜钟"与"春风"、"尘海"与"芸编"的对比，将对文化命脉的忧患与传承的信念融为一体。