寄赠闫季庸明府闫马卧仙受业恩师
香山老将有奇节，匣里青萍三尺雪。自从百炼受恩多，感激良工心倍切。
当时大冶跃精金，此日上方归巨阙。心同铁石不销磨，身老风潮岂埋没。
出匣分明见胆肝，两手摩挲五情热。生平怀抱为知音，当阳漫与时流说。
殷勤借问报恩谁，山西夫子非等夷。欧冶门中无钝铁，马融帐底见威仪。
文章礼乐述周孔，刑名功利皆糠秕。有时耳提复面命，不待严父加鞭笞。
有时解衣更推食，恍惚慈母怜婴儿。天高地厚诫罔极，日临月照均无私。
登坛未遂凌烟志，把剑还思在冶时。我闻将军言款款，我爱将军不忘本。
閒人洞见贵人心，馀生恨识先生晚。先生之德高且深，先生之道舒能卷。
先生之教无藩篱，先生之寿无边岸。但愿先生百亿春，眼见玉门归定远。
酒三觞，茶七椀。高歌文水滨，永作隐泉伴。白发参差总不知，黄河清浊休相管。
现代解析
这首诗用生动的比喻和真挚的情感，歌颂了一位德高望重的老师（闫季庸）。全诗可分为三部分：
第一部分（开头到"当阳漫与时流说"）用宝剑作比喻：把老师比作"匣里青萍"宝剑，历经千锤百炼依然锋芒毕露。这里用"三尺雪"形容剑光凛冽，用"心同铁石"赞美老师坚定的品格，说明老师虽然年迈（"身老风潮"），但高尚的品格永远不会被埋没。
第二部分（"殷勤借问报恩谁"到"把剑还思在冶时"）具体描写老师的德行：先用"山西夫子非等夷"直接点明老师与众不同。接着用四个生动比喻：像铸剑大师欧冶子门下没有劣质刀剑，像大儒马融教学时威严庄重；既能像父亲般严格要求学生，又能像母亲般温柔关怀。强调老师传授的是正统儒家思想（"文章礼乐述周孔"），看不起功利主义。
第三部分（"我闻将军言款款"到最后）表达对老师的祝福：诗人感叹认识老师太晚，用四个排比句赞美老师德行高深、教学开放、寿命绵长。最后以温馨的画面作结：希望老师像东汉班超（定远侯）一样长寿，在文水边过着饮酒喝茶的隐居生活，不必在意世俗纷扰。
全诗亮点：
1. 通篇用宝剑比喻，既体现老师刚正品格，又暗含"宝剑赠英雄"的敬意
2. 用"严父/慈母"的对比，展现老师刚柔并济的教育方式
3. 结尾"黄河清浊休相管"既是对老师的祝福，也体现道家超脱思想
4. 语言质朴但情感浓烈，像"两手摩挲五情热"这种动作描写，生动传达了对老师的敬爱
这首诗最打动人的地方在于：不仅赞美老师的学问，更突出老师的人格魅力，展现了传统师徒之间如父如子的深厚情感。