白鹿洞别诸生
东南自有匡庐山，遂与天地增篱卫。
山根插入彭蠡湖，峥嵘背杀三江势。
地因人胜古有语，於乎万物随兴废。
学馆林宫客不栖，千岩万壑堪流涕。
文采昔贤今尚存，讲堂寂寞对松门。
松门桂华秋月圆，拄杖高寻万古源。
梅岭古色照石镜，扶桑丹霞迎我轩。
绝顶坐歌霜月静，石潭洗足芝草繁。
更有冠者五六人，峭崖穷嶂同攀搴。
草行有时闻过虎，旦暮时复啼清猿。
我今胡为公务牵，蟋蟀在户难久延。
出山车马走相送，落日遂上鄱阳船。
生徒绻恋集涯浒，孤帆月照仍留连。
情深过厚亦其礼，谫薄窃劳诸贤。
明朝伐鼓凌浩荡，五峰双剑生秋烟。
山根插入彭蠡湖，峥嵘背杀三江势。
地因人胜古有语，於乎万物随兴废。
学馆林宫客不栖，千岩万壑堪流涕。
文采昔贤今尚存，讲堂寂寞对松门。
松门桂华秋月圆，拄杖高寻万古源。
梅岭古色照石镜，扶桑丹霞迎我轩。
绝顶坐歌霜月静，石潭洗足芝草繁。
更有冠者五六人，峭崖穷嶂同攀搴。
草行有时闻过虎，旦暮时复啼清猿。
我今胡为公务牵，蟋蟀在户难久延。
出山车马走相送，落日遂上鄱阳船。
生徒绻恋集涯浒，孤帆月照仍留连。
情深过厚亦其礼，谫薄窃劳诸贤。
明朝伐鼓凌浩荡，五峰双剑生秋烟。
现代解析
这首诗是明代思想家王阳明在离开白鹿洞书院时写给学生的赠别之作，充满了对自然、学问和师生情的深刻感悟。
全诗可以分成三个部分来理解：
第一部分（前八句）描写白鹿洞所在的匡庐山雄伟景色。诗人用"山根插入彭蠡湖"这样生动的比喻，展现庐山插入鄱阳湖的壮观景象。但随即笔锋一转，感叹万物兴衰，曾经的书院如今冷清寂寞，只剩下松树默默守护着讲堂，流露出对学问传承的忧思。
第二部分（中间十二句）是诗中最美的画面。诗人带着五六名学生，在秋月映照下拄杖寻访古迹：梅岭的古色映照石镜，朝霞染红轩窗，他们在山顶对月高歌，在石潭洗脚，周围芝草丛生。虽然途中可能遇到老虎，听到猿啼，但师生同游的快乐跃然纸上。
第三部分（最后八句）写离别场景。公务在身的诗人不得不离开，学生们依依不舍地送到江边。看着落日孤帆，诗人既感动于学生的深情厚谊，又谦虚地表示自己不值得他们如此敬重。结尾想象明日船行时，五老峰和双剑峰在秋烟中若隐若现的景象，余韵悠长。
这首诗的魅力在于：
1. 把雄伟的自然景观与深沉的人文思考完美结合
2. 师生同游的温馨画面与依依惜别的深情相互映衬
3. 语言既有"松门桂华秋月圆"的清丽，又有"草行有时闻过虎"的野趣
4. 透露出王阳明"知行合一"的思想，把学问融入山水游历中
最打动人心的，是诗中那份对学问的虔诚、对自然的敬畏，以及师生之间真挚的情感。这些穿越时空的情感，正是中国传统文化中最珍贵的部分。