现代解析
这首诗是作者写给一位叫徐仲洪的朋友，鼓励他去南安当小官（尉）时如何教育当地孩子的。全诗用大白话讲了一个深刻的道理：每个孩子都有可塑性。
前两句是实用建议："如果你在村里见到小学老师，就让他用做人的道理来教育孩子们。"这里的"义理"指基本道德准则，"童儿"就是小孩子。作者在告诉朋友，基层教育要从品德抓起。
后两句讲教育理念："仁义礼智这些美德（四端），父子君臣这些人伦（五品），其实每个人都具备。别总说乡下孩子笨就放弃他们。"这里反驳了当时一些人认为农村孩子"冥顽不灵"的偏见，强调教育者要相信每个孩子的潜力。
诗的魅力在于：
1. 用聊天口吻写建议，像朋友间说贴心话
2. 把儒家思想转化成"人人都能学好"的朴素道理
3. 表现出对农村教育的重视，反对阶级偏见
4. 短短28个字，既有方法指导又有理念倡导
本质上，这是七百年前版的"没有教不好的学生，只有不会教的老师"，至今仍能引发教育工作者的共鸣。
彭龟年
（1142—1206）临江军清江人，字子寿，号止堂。尝从朱熹、张栻游。孝宗乾道五年进士。授宜春尉。累除秘书郎兼嘉王府直讲。宁宗时拜吏部侍郎兼侍读，议论忠直，操行坚正。指斥韩侂胄，庆元二年被追官、勒停。嘉泰三年起知赣州，以疾辞，除集英殿修撰、提举冲佑观。开熙二年，守宝谟阁待制致仕。卒谥忠肃。有《止堂集》。