韩伯皋佥事移湖学讲堂时倪仲深作教韩为作堂记予因赋此诗
春风采采宫芹香，宫前泮水涵晴光。
鳞鳞瓦影落晴昼，鱼自在藻鸢自翔。
盛时学士多俊造，两庑弦诵声琅琅。
藏修游息俨有序，丹雘炫耀联宫墙。
喧啾一扫众境寂，爽垲坐阅松柽凉。
吴兴先生适用材，时论已许收栋梁。
悬知述作有本始，上顾宪纪司翕张。
雄文师表动一世，籍湜喘汗汉走僵。
昔之人品今可见，光燄万古开天章。
推尊孔道赖韩氏，岿然丰刻在斯堂。
鳞鳞瓦影落晴昼，鱼自在藻鸢自翔。
盛时学士多俊造，两庑弦诵声琅琅。
藏修游息俨有序，丹雘炫耀联宫墙。
喧啾一扫众境寂，爽垲坐阅松柽凉。
吴兴先生适用材，时论已许收栋梁。
悬知述作有本始，上顾宪纪司翕张。
雄文师表动一世，籍湜喘汗汉走僵。
昔之人品今可见，光燄万古开天章。
推尊孔道赖韩氏，岿然丰刻在斯堂。
现代解析
这首诗描绘了一幅古代学堂的生动画面，同时赞颂了韩伯皋兴办教育的功绩。我们可以分几个部分来理解：
1. 学堂美景（前八句）
诗人用"春风采采""泮水晴光"等清新自然的意象，勾勒出学堂春意盎然的景象：瓦影斑驳、鱼儿游弋、飞鸢翱翔。通过"弦诵声琅琅"的读书声和"丹雘炫耀"的彩绘墙壁，展现了学子们井然有序的学习场景。
2. 赞颂韩伯皋（中间六句）
用"吴兴先生""栋梁之材"直接称赞韩伯皋的才能，说他像栋梁一样支撑教育。提到他"雄文师表动一世"，说明他的文章和师表风范影响深远，甚至让汉代名家（暗指司马迁等）都相形见绌。
3. 历史意义（最后四句）
诗人将韩伯皋比作传承孔子之道的重要人物，说他的教育功绩会像刻在丰碑上一样永存。"光燄万古"这个比喻，强调其影响会穿越时空，永远照亮后世。
全诗亮点在于：
- 用"鱼自在藻鸢自翔"等活泼的动物意象，反衬学堂的自由学风
- "籍湜喘汗汉走僵"这种夸张对比，突出韩伯皋的文学成就
- 结尾将个人功绩与"孔道"相连，升华了教育者的历史地位
本质上，这是一首通过描写学堂日常来歌颂教育家的作品，既有生动的场景描写，又有深刻的历史评价，类似现在给杰出教育家写颁奖词的感觉。