偕叔兄襄校严郡试卷居双峰书院先人课士地也，感赋（甲戌（清同治十三年，一八七四年，三十一岁））
桐庐江清浅，潇洒属兹邦。
官师推人杰，赵范与吕张。
清献琴鹤去，希文柤豆香。
遗徽留教养，东莱实提纲。
况有南轩辅，吾儒道大光。
道光岁乙未，先人除上庠。
寻原历五载，珊网期相当（题书院额曰严江珊网。）。
远迩人负笈，利钝锥处囊（谓张翰香洪子泉诸君。）。
谓士无气节，先筑子陵堂。
谓士无勇敢，大书商氏坊⑴。
时逾兵火劫，人心犹未忘。
幸哉贤太守，不令斯道伤。
劝农归根本，兴学资息藏。
十月旁死魄，闱棘锁峰双。
罗致我兄弟，文字饮壶觞。
明月成三影，夜雨话连床。
有时窗风发，灵椿僾乎望。
当日丹铅席，今朝角逐场。
境虽异今昔，神来不殊方。
叹我吹埙篪，学殖将芜荒。
聊慰联棠棣，不为参与商。
入梦言当务，勿以文艺狂。
用力有未逮，漫自擅雌黄。
课功有未邃，毋自快否臧。
恍见趋庭对，心神两彷徨。
醒来披卷帙，高烛何辉煌。
理达辞能举，斐然亦成章。
后生非不秀，先达在洋洋。
官师推人杰，赵范与吕张。
清献琴鹤去，希文柤豆香。
遗徽留教养，东莱实提纲。
况有南轩辅，吾儒道大光。
道光岁乙未，先人除上庠。
寻原历五载，珊网期相当（题书院额曰严江珊网。）。
远迩人负笈，利钝锥处囊（谓张翰香洪子泉诸君。）。
谓士无气节，先筑子陵堂。
谓士无勇敢，大书商氏坊⑴。
时逾兵火劫，人心犹未忘。
幸哉贤太守，不令斯道伤。
劝农归根本，兴学资息藏。
十月旁死魄，闱棘锁峰双。
罗致我兄弟，文字饮壶觞。
明月成三影，夜雨话连床。
有时窗风发，灵椿僾乎望。
当日丹铅席，今朝角逐场。
境虽异今昔，神来不殊方。
叹我吹埙篪，学殖将芜荒。
聊慰联棠棣，不为参与商。
入梦言当务，勿以文艺狂。
用力有未逮，漫自擅雌黄。
课功有未邃，毋自快否臧。
恍见趋庭对，心神两彷徨。
醒来披卷帙，高烛何辉煌。
理达辞能举，斐然亦成章。
后生非不秀，先达在洋洋。
现代解析
这首诗是作者在双峰书院批阅严郡考卷时，触景生情写下的感慨之作。全诗通过今昔对比，表达了对先人教育事业的追忆和对当下文风的思考。
诗歌开篇用桐庐江的清澈起兴，引出当地历史上赵范、吕张等贤官和范仲淹（希文）等儒家先贤的教化之功。这些先人留下的教育传统，由吕祖谦（东莱）等人发扬光大。
中间部分转入回忆：道光年间，作者的父辈在此执教五年，书院题额"严江珊网"寓意选拔人才如捞取珊瑚般严格。当时培养出张翰香等优秀学子，还通过修建严子陵祠堂和商氏牌坊，强调气节与勇敢的品德教育。
当下虽然历经战火，但新任太守重视教育，作者兄弟受邀参与阅卷工作。在昔日父亲教书的地方批改考卷，月光下兄弟对饮夜谈，恍惚间仿佛看见父亲当年批改文章的身影，今昔场景重叠让人感慨万千。
最后作者自我反思：虽然自己学问不够精深，但能与兄长共事已很欣慰。梦中父亲叮嘱他教育要注重实用，不要空谈文艺；评判文章要严谨，不能随意褒贬。醒来后看到烛光下优秀的考卷，虽然辞藻华丽，但更希望学子们能继承先贤的务实精神。
全诗通过个人经历串联起地方文教传统，在怀旧中寄托了对教育本质的思考——真正的学问不在于辞章华丽，而在于培养气节与务实精神。这种跨越时空的教育传承，正是全诗最动人的内核。