赠徐教谕爱兰
朝采水中芹，莫采水中茆。
采采不盈掬，意不在寸草。
雇瞻尔子衿，忧思郁中抱。
濯江暴秋阳，岂不是杲杲。
杲杲虽丽天，寒荄易枯槁。
君来升文堂，钟鼓试击考。
轰霆起群蛰，沈淖赖雪澡。
以中养不中，宽慈以为宝。
惟皇均降衷，三代此直道。
迪教敦民彝，端拜谢师造。
采采不盈掬，意不在寸草。
雇瞻尔子衿，忧思郁中抱。
濯江暴秋阳，岂不是杲杲。
杲杲虽丽天，寒荄易枯槁。
君来升文堂，钟鼓试击考。
轰霆起群蛰，沈淖赖雪澡。
以中养不中，宽慈以为宝。
惟皇均降衷，三代此直道。
迪教敦民彝，端拜谢师造。
现代解析
这首诗以采水草起兴，暗喻教书育人的道理。前四句说采水芹和茆草总采不满一把，其实重点不在这些小草本身——就像老师教书，知识只是载体，真正的目的是培育学生品格。
中间部分用比喻说理：秋阳虽灿烂（比喻严厉管教），但会晒死脆弱幼苗（学生）；而钟鼓声（比喻课堂教诲）能唤醒冬眠的生物（启发学生），就像白雪能净化污浊。强调教育要用"宽慈"的方式，因材施教，用温和包容的态度培养不完美的学生。
最后升华主题：教育是传承三代直道（做人根本）、培育民风的关键，所以作者郑重拜谢老师的栽培。全诗把教育比作阳光、钟鼓、白雪等自然意象，生动说明严厉与宽容的平衡，至今仍能引发教育者的思考。