绘川书院诗二首为汤荆岘侍讲赋 其一
大道汇邹鲁，洙泗何洋洋。
邈矣二千载，伊洛为巨防。
江汉有遗民，卓为姚许倡。
至今百泉上，源流深且长。
暧暧夏峰村，郁郁通德乡。
汤公起梁宋，摄衣早升堂。
侧闻睢涣间，五色多文章。
黼黻与华虫，宗庙绘衣裳。
汝南多先贤，邹鲁实颉颃。
中原昔戎马，讲肆为鞠场。
起衰赖通人，屹兹数仞墙。
乐职备中和，诸生歌鹿鸣。
六籍列经纬，诸史成宫商。
不才忝成均，皋比坐傍徨。
倚席久不讲，士气何由昌。
愧彼巫医师，糜粟空一囊。
邈矣二千载，伊洛为巨防。
江汉有遗民，卓为姚许倡。
至今百泉上，源流深且长。
暧暧夏峰村，郁郁通德乡。
汤公起梁宋，摄衣早升堂。
侧闻睢涣间，五色多文章。
黼黻与华虫，宗庙绘衣裳。
汝南多先贤，邹鲁实颉颃。
中原昔戎马，讲肆为鞠场。
起衰赖通人，屹兹数仞墙。
乐职备中和，诸生歌鹿鸣。
六籍列经纬，诸史成宫商。
不才忝成均，皋比坐傍徨。
倚席久不讲，士气何由昌。
愧彼巫医师，糜粟空一囊。
现代解析
这首诗是清代文人写给汤荆岘侍讲的两首赠诗之一，主题是赞美汤公振兴儒学教育的功绩。我们可以从三个层面来理解：
一、历史传承的脉络
诗人用"邹鲁""洙泗"（孔子故乡）开篇，像画地图一样展现儒学从春秋到宋明的发展：孔子开创儒学（邈矣二千载），程颢程颐在伊洛发扬（巨防），元代姚枢、许衡在百泉书院延续（源流深长）。这些地名串联起儒学传承的"接力赛"。
二、汤公的贡献
诗中把汤公比作"起衰的通人"（振兴衰败的能人），描写他重建书院的具体工作：修复围墙（数仞墙）、整理经典（六籍列经纬）、用史学陶冶学生（诸史成宫商）。特别用"黼黻华虫"（礼服纹样）比喻他使文化重现光彩，就像把散乱的彩线重新织成华服。
三、诗人的自省
最后六句突然转向自我批评：诗人惭愧自己身为学官（成均指国子监），却像"倚席不讲"的懒老师，对比汤公的成就，感觉自己像混饭吃的庸医（巫医师），白白消耗粮食。这种反差更衬托出汤公的可贵。
全诗用"水"的意象贯穿（洋洋/巨防/百泉），把文化传承比作长流不息的河水，而汤公则是疏通河道的人。最后用"糜粟空一囊"这种生活化比喻，让说理变得生动可感。