学生来访录
其时六月三十夜，黄昏已隐露未下。
连日旱云如炭烙，层层烘屋掀不脱。
我兴落落无所欢，电视房中一盘桓。
归时裸腹露脐腋，忽讶室中语哗喧。
立者坐者俱回首，同唤吾师声良莠。
旋低眼睫各胡卢，窘我皇皇寻衣袖。
衣定细看诸女生，神态各异来者六。
大年十三小十一，五彩裙幅翘辫绿。
张周二刘并许朱，钥匙挂胸响簌簌。
颜色轮廓略未更，肢体长养有迟速；
巧笑憨嗔犹依稀，低并我肩高及目。
我理衣杂出椅凳，辗转相推羞先触。
乃云半年不见余，今日考试始结束。
始坐犹拘目互指，话题一起解缚促。
竞说新师短与长，同学趣事尤详熟。
歧则相争齿牙豁，如飞满室万只雀。
大瀑泻天击石落，夏雨揭空訇江陌，阵马腾骧滚雷薄。
声浪振耳扬我襟，愈听我愈迷清浊。
乃竟起坐凸身躯，不足舞蹈加手脚。
门边过者讶嚣噪，探首久立生微笑。
其中慧者尤可人，学未来者诸音貌。
令我恍惚至曩昔，登台握鞭挟讲稿。
四十二人目随转，八十四手忙草草。
有或揉纸击前座，有或抽屉弄乳鸟。
答问不属茫然立，哄然一室俱倾倒。
课馀蹴毽橡皮筋，操场逐逐红绿跑。
时拽吾共万千语，浑不如师相戏闹。
我以教书如枷绳，弃之半载情略好。
及此乃惭诸儿童，竟未相忘来相从。
寻笔翻倒百卷书，写辞祝我事顺风；
馀兴扰扰涂小人，烂漫颠倒各不同。
夜深云去已出室，若鸟星散陡然寂，下楼饯送嗟不及。
路灯黄白自分明，树阴浓处若有人，细听遥遥再见声⑴。
连日旱云如炭烙，层层烘屋掀不脱。
我兴落落无所欢，电视房中一盘桓。
归时裸腹露脐腋，忽讶室中语哗喧。
立者坐者俱回首，同唤吾师声良莠。
旋低眼睫各胡卢，窘我皇皇寻衣袖。
衣定细看诸女生，神态各异来者六。
大年十三小十一，五彩裙幅翘辫绿。
张周二刘并许朱，钥匙挂胸响簌簌。
颜色轮廓略未更，肢体长养有迟速；
巧笑憨嗔犹依稀，低并我肩高及目。
我理衣杂出椅凳，辗转相推羞先触。
乃云半年不见余，今日考试始结束。
始坐犹拘目互指，话题一起解缚促。
竞说新师短与长，同学趣事尤详熟。
歧则相争齿牙豁，如飞满室万只雀。
大瀑泻天击石落，夏雨揭空訇江陌，阵马腾骧滚雷薄。
声浪振耳扬我襟，愈听我愈迷清浊。
乃竟起坐凸身躯，不足舞蹈加手脚。
门边过者讶嚣噪，探首久立生微笑。
其中慧者尤可人，学未来者诸音貌。
令我恍惚至曩昔，登台握鞭挟讲稿。
四十二人目随转，八十四手忙草草。
有或揉纸击前座，有或抽屉弄乳鸟。
答问不属茫然立，哄然一室俱倾倒。
课馀蹴毽橡皮筋，操场逐逐红绿跑。
时拽吾共万千语，浑不如师相戏闹。
我以教书如枷绳，弃之半载情略好。
及此乃惭诸儿童，竟未相忘来相从。
寻笔翻倒百卷书，写辞祝我事顺风；
馀兴扰扰涂小人，烂漫颠倒各不同。
夜深云去已出室，若鸟星散陡然寂，下楼饯送嗟不及。
路灯黄白自分明，树阴浓处若有人，细听遥遥再见声⑴。
现代解析
这首诗用生动活泼的语言，描绘了一个夏夜学生突然来访的温馨场景，展现了师生之间质朴真挚的情感。
全诗可以分为四个部分：
1. 开头用"旱云如炭烙"的炎热天气作铺垫，反衬出老师独居的孤寂。当老师光着膀子看电视时，突然被六个女学生的到访弄得手忙脚乱，这个生活化的场景让人忍俊不禁。
2. 中间细致刻画了学生们的活泼形象：五彩裙子、晃动的钥匙串、高低不齐的身高，特别是她们叽叽喳喳说个不停的场景，用"万只雀""大瀑布""滚雷"等比喻，把孩子们的吵闹写得既夸张又可爱。
3. 最动人的是老师回忆教书时的场景：42个学生，84只手忙着记笔记，有人传纸条、有人玩小鸟，这些细节让教室的鲜活画面跃然纸上。虽然老师曾觉得教书像"枷锁"，但此刻被学生惦记的温暖让他感到惭愧。
4. 结尾处学生们像小鸟一样散去后，老师还站在路灯下，仿佛还能听到遥远的道别声。这个余韵悠长的结尾，把短暂的相聚化作持久的感动。
这首诗的魅力在于：
- 用生活化的细节展现真实情感，比如老师慌忙找衣服的窘态
- 善用比喻和夸张，把孩子的吵闹声写得有声有色
- 通过对比（老师的孤寂与学生的热闹）凸显师生情谊
- 语言通俗但富有表现力，比如"五彩裙幅翘辫绿"这样色彩鲜明的描写
全诗告诉我们：最珍贵的师生情，往往就藏在这些看似平常的相聚里。