题运使卢同年抱孙（见曾）画屏十二首 其十 ①授经图
魏相宰茂陵，文翁治巴蜀。
经术持化民，往往易成俗。
使君今名儒，建塾亲教育。
俗学每拘墟，糟粕转相勖。
岂知导肯綮，批却随心目。
况以身为律，宁不争自淑。
士气顿改观，英才待收录。
经术持化民，往往易成俗。
使君今名儒，建塾亲教育。
俗学每拘墟，糟粕转相勖。
岂知导肯綮，批却随心目。
况以身为律，宁不争自淑。
士气顿改观，英才待收录。
现代解析
这首诗用大白话来解读，就是在夸赞一位叫卢运使的官员重视教育、改变社会风气的事。
前四句举了两个历史名人做榜样：西汉的魏相治理茂陵（今陕西兴平）、文翁治理四川时，都用儒家经典教化百姓，让当地形成了好风气。这里是用典故说明教育能改变社会。
中间六句说卢运使作为当代大儒（名儒），亲自建学堂搞教育。当时普通人读书（俗学）往往死板教条（拘墟），学的都是没用的糟粕（比如科举应试的套路），还互相鼓励这种坏风气（勖是鼓励的意思）。但卢运使教学有妙招——他能抓住关键（导肯綮），像庖丁解牛一样轻松（批却随心目），更重要的是他以身作则（身为律），自然能带动大家变好（自淑）。
最后两句是成果：整个社会的读书风气焕然一新（士气改观），就等着培养出优秀人才了（英才收录）。
全诗亮点在于：
1. 用"庖丁解牛"的典故形容教育方法高明
2. 强调"以身作则"比空谈理论更重要
3. 通过对比批判了当时死读书的坏风气
4. 最后展现了好教育带来的社会改变
简单说就是：好领导+好方法+好榜样=改变社会。这种重视教育、务实改革的理念，放在今天也完全适用。