读廖司训诗
先生抚州彦，来为婺州师。
清晨坐高堂，讲席拥皋比。
弟子百数人，出入矩与规。
先生以身教，未尝费言辞。
共云今人中，得此胡翼之。
我友王允达，托交两无疑。
恨我不识面，示我所寄诗。
诗长三过读，读之竟忘疲。
其辞如剑锋，凛然白差差。
上忧吏治陋，下忧士习卑。
孰为障颓波，孰为张四维。
三复先生言，苦心良可悲。
欲将今世人，化为唐虞时。
士皆元与凯，吏皆皋与夔。
王道恒荡荡，齐民总熙熙。
忧怀庶可慰，聊用一解颐。
窃观先生心，卓尔出等夷。
但恐言太高，反为当路嗤。
方今法宫中，圣人贵无为。
一相久自择，谓能系安危。
守椟既有人，自毁玉与龟。
谅非有言责，勿起出位思。
幸卷三寸舌，横经固其宜。
抚州古名郡，山川有诸奇。
草庐与道园，近世尚可追。
著书寓微意，足为千载垂。
再拜向先生，吾言止于斯。
清晨坐高堂，讲席拥皋比。
弟子百数人，出入矩与规。
先生以身教，未尝费言辞。
共云今人中，得此胡翼之。
我友王允达，托交两无疑。
恨我不识面，示我所寄诗。
诗长三过读，读之竟忘疲。
其辞如剑锋，凛然白差差。
上忧吏治陋，下忧士习卑。
孰为障颓波，孰为张四维。
三复先生言，苦心良可悲。
欲将今世人，化为唐虞时。
士皆元与凯，吏皆皋与夔。
王道恒荡荡，齐民总熙熙。
忧怀庶可慰，聊用一解颐。
窃观先生心，卓尔出等夷。
但恐言太高，反为当路嗤。
方今法宫中，圣人贵无为。
一相久自择，谓能系安危。
守椟既有人，自毁玉与龟。
谅非有言责，勿起出位思。
幸卷三寸舌，横经固其宜。
抚州古名郡，山川有诸奇。
草庐与道园，近世尚可追。
著书寓微意，足为千载垂。
再拜向先生，吾言止于斯。
现代解析
这首诗讲的是作者读了一位名叫廖司训的老师的诗作后的感想，表达了对这位老师的敬佩和对社会现状的忧虑。
全诗可以分成几个部分来理解：
1. 开头先介绍廖老师：他是抚州来的才子，在婺州当老师。每天清晨坐在高堂上讲课，学生们都很守规矩。廖老师以身作则，不用太多言语就能教育学生。大家都说他是当代难得的好老师。
2. 中间讲作者读到廖老师诗作的感受：朋友王允达把廖老师的诗寄给作者看。这些诗像锋利的宝剑，内容深刻。诗中既批评了官员治理的弊端，也担忧读书人的风气变坏。作者反复读这些诗，被深深打动。
3. 接着表达对社会现状的担忧：廖老师希望把当今社会变得像上古尧舜时代那样美好，让读书人都像古代贤臣元凯那样，官员都像皋陶、夔那样贤明。但作者担心廖老师的言论太高尚，反而会被当权者嘲笑。
4. 最后给出建议：现在朝廷崇尚无为而治，已经选好了宰相。既然有人负责治国，就不必多言。建议廖老师专心教书，像抚州古代名人那样著书立说，把深刻的思想写在书里流传后世。
这首诗的魅力在于：
- 用简单直白的语言表达了对一位正直老师的敬佩
- 通过读诗的感想，反映了对社会问题的深刻思考
- 既有理想主义的追求，也有现实的无奈
- 最后给出中肯的建议，体现了务实的态度
整首诗就像朋友间的真诚对话，既表达了敬佩之情，也提出了善意的提醒，展现了知识分子的社会责任感。