苏门征君孙钟元先生
吾道有攸属，征君儒者宗。
椒山共里闬，少多烈士风。
孝廉举弱冠，怀抱凌苍穹。
倾身救杨左，高义等华嵩。
更入贤相幕，谈笑筹兵戎。
晚值沧桑变，俯首简册中。
苏门山水窟，诛茅寄遐踪。
生徒环讲席，一代开群蒙。
百泉阐妙旨，濂洛渊源同。
岂学鸾凤啸，聊以卧云峰。
屡征不一起，鲁斋有愧容。
伊余景行切，千里思扶筇。
虽托弟子列，恨未接犹龙。
云霄拜短札，薄劣荷陶熔。
迄今二十载，太行仰巃嵷。
朱弦失遗调，叹息抚焦桐。
作诗明向往，滔滔水流东。
椒山共里闬，少多烈士风。
孝廉举弱冠，怀抱凌苍穹。
倾身救杨左，高义等华嵩。
更入贤相幕，谈笑筹兵戎。
晚值沧桑变，俯首简册中。
苏门山水窟，诛茅寄遐踪。
生徒环讲席，一代开群蒙。
百泉阐妙旨，濂洛渊源同。
岂学鸾凤啸，聊以卧云峰。
屡征不一起，鲁斋有愧容。
伊余景行切，千里思扶筇。
虽托弟子列，恨未接犹龙。
云霄拜短札，薄劣荷陶熔。
迄今二十载，太行仰巃嵷。
朱弦失遗调，叹息抚焦桐。
作诗明向往，滔滔水流东。
现代解析
这首诗是清代诗人写给隐士学者孙奇逢（号钟元）的致敬之作，用平实的语言赞美了他的一生品格和学术成就。我们可以从三个层面来理解：
一、人生经历的三个阶段
1. 热血青年期：前八句写他年轻时像英雄豪杰，20岁中举后胸怀大志，曾冒险营救被陷害的忠臣杨涟、左光斗（"倾身救杨左"），还当过军事参谋（"谈笑筹兵戎"）。
2. 隐居治学期：明朝灭亡后（"晚值沧桑变"），他躲进书堆避世，后来在苏门山（今河南辉县）盖草房教书，像孔子一样启发学生（"一代开群蒙"），研究宋代理学（"濂洛渊源"指周敦颐、程颢程颐的学派）。
3. 晚年风骨期：朝廷多次征召都不出山（"屡征不一起"），对比被迫做官的学者汤斌（号鲁斋）更显清高。
二、四个生动比喻
- 高山喻品德：用华山、嵩山比喻他救人的义气（"高义等华嵩"）
- 凤凰喻志向：说他不是炫耀的凤凰，只是安心隐居（"岂学鸾凤啸"）
- 音乐喻影响：用断弦的琴（"朱弦失遗调"）表达对他去世的惋惜
- 流水喻传承：结尾说对他的敬仰像东流河水永不停止
三、诗人的情感
后八句流露真实遗憾：虽然自称学生，但遗憾未能当面请教（"恨未接犹龙"），二十年来一直仰望他的成就如同仰望太行山。最后用"抚焦桐"（弹奏古琴）的意象，把学术传承比作永不中断的琴音。
全诗用时间线+比喻的手法，把一位乱世中坚守学问、拒绝做官的学者形象写得立体丰满。最打动人心的，是诗人对前辈那种"虽不能至，心向往之"的真诚敬仰。