夜梦林简斋先生
简斋先生臞鹤姿，赋性简淡追希夷。
予少登堂蹑履綦，道德懿远真吾师。
说易搆旨参庖羲，太羹不和大音希。
使我听之意忘疲，玄言默化春丛滋。
运乖遇蹶多所违，寒虫寂寂低绛帷。
夜来辗转如有思，梦寐啽呓一见之。
清词微笑恍平时，悠哉不晤慰渴饥。
醒视薄雪委阶墀，朦胧片月色相疑。
怅望美人水之湄，屈指往事中情悲。
伯鱼先逝伋为谁，大德不嗣箕绪微。
当年授受竟奚为，我之罪矣夫何辞（以上《韩孟郁杂稿选·七言古诗》）。
予少登堂蹑履綦，道德懿远真吾师。
说易搆旨参庖羲，太羹不和大音希。
使我听之意忘疲，玄言默化春丛滋。
运乖遇蹶多所违，寒虫寂寂低绛帷。
夜来辗转如有思，梦寐啽呓一见之。
清词微笑恍平时，悠哉不晤慰渴饥。
醒视薄雪委阶墀，朦胧片月色相疑。
怅望美人水之湄，屈指往事中情悲。
伯鱼先逝伋为谁，大德不嗣箕绪微。
当年授受竟奚为，我之罪矣夫何辞（以上《韩孟郁杂稿选·七言古诗》）。
现代解析
这首诗是作者在梦中遇见已故恩师林简斋后，醒来感慨写下的作品。我们可以从三个层次来理解：
一、梦中师生重逢
开头用"鹤姿"形容老师清瘦脱俗的形象，说他性格淡泊得像古代隐士。回忆年少时跟随老师学习《易经》的场景——老师讲解时连煮肉汤都忘了调味，自己却听得入迷不觉疲倦。这些描写让一位超然物外又教学投入的智者形象跃然纸上。
二、现实与梦境的交织
后半段写梦醒后的怅惘：薄雪覆台阶，月光朦胧如幻，让人分不清梦境现实。这里用"美人水之湄"的典故（屈原思念贤臣），表达对老师的思念就像隔水望人般可望不可即。最动人的是梦中老师"清词微笑"的细节，醒来后这份温暖更显珍贵。
三、深沉的自责
结尾突然转为沉重忏悔：老师儿子早逝，自己作为学生却未能传承其学问，用"大德不嗣"（大德行没有传承）表达愧疚。最后两句的自责尤为痛切——当年的教诲到底为了什么？都是我的过错啊！这种真挚的负罪感让师生情谊显得更加深厚。
全诗妙在将三个时空自然交融：过去的学习时光、梦中的重逢、醒来的雪夜，用"易学"的玄妙、"春丛滋"的生机与"寒虫寂寂"的冷寂形成冷暖对比。最打动人心的，是白发学生对恩师那份跨越生死的敬爱与愧疚，让人看到传统文化中最珍贵的师道传承精神。