十月初还潭州题王氏瑞竹图
王君手持瑞竹图，要我作诗仍自书。
我书不悭诗亦易，政坐此君难位置。
我欲摇毫写作双竹吟，却教数节一干非商参。
我欲援琴抚作孤竹曲，又见二妙同升异茕独。
卜子夏，子可为我讴，一桴二米秬黍秋。
清人一韔攒双矛，肥泉同本末异流。
观射父，子可为我释，一少二多何卦策。
以奇承耦震初爻，以耦承奇兑三索。
我为二人书此言，请君持归君家看。
展卷一问青琅玕，是易是诗然不然。
我书不悭诗亦易，政坐此君难位置。
我欲摇毫写作双竹吟，却教数节一干非商参。
我欲援琴抚作孤竹曲，又见二妙同升异茕独。
卜子夏，子可为我讴，一桴二米秬黍秋。
清人一韔攒双矛，肥泉同本末异流。
观射父，子可为我释，一少二多何卦策。
以奇承耦震初爻，以耦承奇兑三索。
我为二人书此言，请君持归君家看。
展卷一问青琅玕，是易是诗然不然。
现代解析
这首诗讲的是朋友拿着《瑞竹图》请作者题诗，作者在创作时遇到的纠结和思考过程。全诗用生活化的比喻和对话形式，展现了艺术创作的趣味性。
开头说朋友拿着画来求诗，作者觉得写字作诗都不难，难的是如何把竹子的神韵表现出来。接着用两个生动比喻：想写"双竹吟"的诗，但画里的竹子节数不对；想弹"孤竹曲"的调子，又觉得两株竹子在一起显得不孤独。这种创作中的小烦恼很真实，就像我们拍照时总找不到完美角度一样。
中间部分作者玩起了文字游戏，借用历史人物卜子夏和观射父的名义，用米粒、弓箭、泉水等日常事物来比喻竹子的形态。比如把两株竹子比作"一桴二米"（一捧两粒米），用"双矛"形容竹枝的挺拔，用同源分流的泉水比喻竹子的生长状态。这些比喻把抽象的绘画变得具体可感。
最后作者用轻松的口吻说：我把这些想法写给你，你带回家问问那几竿青竹，看我说得对不对。这种把竹子拟人化的结尾特别俏皮，仿佛竹子真能开口评理似的。全诗通过创作过程中的种种联想，展现了文人之间以画会友的雅趣，把艺术创作变成了一场充满想象力的游戏。
项安世
项安世（1129--1208），孝宗淳熙二年（1175年）进士，光宗绍熙四年（1193年）任秘书省（管理皇家典籍）正字，隔年为校书郎兼实录院检讨官。宁宗庆元元年出通判池州，开禧二年（1206年）起知鄂州，迁户部员外郎、湖广总领。及后以太府卿终其官职。庆元年间因谪居江陵，足不出户，专事研究，于《左传》、《周易》诸经皆有见解，项安世自谓其学得自程颐《易传》，纪晓岚评价：“安世之经学深矣，何可轻诋也。”嘉定元年（1208年）卒。有《周易玩辞》十六卷、《项氏家说》、《平庵悔稿》等。其生平可见于《馆阁续录》、《宋史》。