舍弟生子
多女信无助，多男复何虞。
我固喜二仲，辈出三丈夫。
圆郎未解语，手欲学抹朱。
闰郎好神气，两眼澄秋湖。
复有新生儿，初探玄海珠。
一一阅清俊，并是千里驹。
胡为集我家，足视种德符。
昆弟若一体，在尔犹在吾。
堂前有双亲，各已皓鬓须。
抱弄想慰意，颜色朝愉愉。
未问壮门户，悦亲良所须。
况我藜藿肠，要当饱典谟。
足以立家学，灿灿遗群雏。
尔后更五稔，汝等行不扶。
我欲为道肥，汝当为书癯。
富贵何足道，陆贾真洪儒。
我固喜二仲，辈出三丈夫。
圆郎未解语，手欲学抹朱。
闰郎好神气，两眼澄秋湖。
复有新生儿，初探玄海珠。
一一阅清俊，并是千里驹。
胡为集我家，足视种德符。
昆弟若一体，在尔犹在吾。
堂前有双亲，各已皓鬓须。
抱弄想慰意，颜色朝愉愉。
未问壮门户，悦亲良所须。
况我藜藿肠，要当饱典谟。
足以立家学，灿灿遗群雏。
尔后更五稔，汝等行不扶。
我欲为道肥，汝当为书癯。
富贵何足道，陆贾真洪儒。
现代解析
这首诗是哥哥为弟弟家喜得贵子而写的贺诗，充满了家族温情与长辈期许。全诗可分为三个层次：
1. 得子之喜（前16句）
诗人先幽默地说生女儿虽好但怕没人帮衬，生儿子又担心太多难管教，但看到弟弟家接连生下三个男孩（圆郎、闰郎和新生儿）还是由衷高兴。他用生活化比喻描写孩子们：老大还不会说话就想学大人蘸朱砂写字，老二眼睛明亮如秋日湖水，新生儿像刚采到的珍珠般珍贵。诗人认为这些聪明孩子齐聚家族，是祖上积德的证明。
2. 家族传承（中间10句）
强调兄弟血脉相连，孩子不仅是弟弟的，也是整个家族的。提到白发双亲抱着孙辈时满脸笑容，说孩子现在虽小，但能让长辈开心就足够了，暂时不必考虑光耀门楣的事。这里暗含中国传统家庭观念——儿孙绕膝本身就是福气。
3. 未来期许（最后8句）
诗人以长辈身份提出教育规划：自己会钻研学问打好家学基础，孩子们五年后就能满地跑时，要培养他们不同的发展方向（有的精通道义，有的专注诗书）。最后用汉代陆贾的典故表明态度：真正的世家大族看重的是学问传承，而非世俗富贵。
全诗亮点在于将新生儿庆贺与家族教育观自然融合，既有"小娃抓笔""老人逗孙"的生动画面，又透露出书香门第的教育智慧。诗人用"秋湖""珍珠""千里马"等清新比喻冲淡了说教感，最后"道肥书瘦"的对比更展现出因材施教的开明思想。