现代解析
这首诗描绘了送别老师焦弱侯出使梁地、顺道拜访友人李宏甫的情景，充满对师长的敬仰和对旅途的想象。
前两句写出发场景：清晨从凤凰楼启程，路边杨柳青青。用"丹书"（诏书）点明公务身份，"杨柳"暗示离别，画面清新又带淡淡愁绪。
中间四句想象旅途风光：傍晚马儿在梁苑（古园林）的月色中嘶鸣，白天孤帆指向洞庭湖的秋色。后借用陶渊明（陶令）与秦末邵平（故侯）的典故，比喻老师将受到文人隐士的欢迎。这些画面虚实结合，既有真实旅途的壮阔（梁苑月、洞庭秋），又有对师长人格魅力的赞美（如陶渊明般受人敬仰）。
最后两句幽默自嘲：我们这些学生只能眼巴巴望着老师的船远去，像凡人仰望神仙一样。用"仙舟"比喻老师的风采，既显尊敬又拉近距离，体现师生情谊。
全诗将离别愁绪转化为对师长的祝福，通过虚实相生的旅途画面和贴切典故，展现了一位受人爱戴的老师形象，同时学生们的仰慕之情也跃然纸上。语言清新自然，用典不晦涩，情感真挚动人。
袁宏道
袁宏道（1568～1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。汉族，荆州公安（今属湖北公安）人。宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“公安三袁”。