现代解析
这首诗描绘了一位名叫王司训的官员赴任丰县时的情景，充满了对教育传承和地方治理的期许。
前两句用"旧毡青"比喻家族传承的学问，说父辈留下的文化底蕴，子弟们终于能继承学问。三四句写王司训作为博士（古代学官）受到朝廷重用，学生们已经准备好学堂，等待他的教导。这里突出了教育的重要性。
五六句是想象画面：王司训到任后会在孔庙举行祭祀，离开时百姓会像拥戴汉代名臣那样相送。最后两句最有人情味，想象王司训和当地官员讨论政教，期待很快就能听到百姓歌颂德政的声音。
全诗通过赴任场景，表达了三个核心：
1. 文化教育需要代代相传
2. 好官员应该重视教化
3. 为政者要以德服人，让百姓安居乐业
诗人没有直接夸赞，而是通过场景想象，让读者自然感受到对这位官员的期待和信任，这种含蓄的表达方式正是古典诗词的魅力所在。
程敏政
（1445—1499）明徽州府休宁人，字克勤。程信子。成化二年进士。授编修，历左谕德，以学问该博著称。弘治中官至礼部右侍郎兼侍读学士。见唐寅乡试卷，激赏之。十二年，主持会试，以试题外泄，被劾为通关节于唐寅等，下狱。寻勒致仕卒。有《新安文献志》、《明文衡》、《篁墩集》。