送林景惠和兴化教谕三首 其二
朝游夹漈山，漈水何涟漪。
暮登石门山，山石亦差差。
水石太古色，山人去何之。
君今游此山，为予访颓基。
多谢吹藜翁，七略今有归。
矧兹十室邑，文献犹庶几。
君子乐育才，薪槱理不遗。
白袍久延伫，雪立风披披。
喣之以惠风，畅若春阳熙。
前程虽云迈，来者犹可期⑴。
暮登石门山，山石亦差差。
水石太古色，山人去何之。
君今游此山，为予访颓基。
多谢吹藜翁，七略今有归。
矧兹十室邑，文献犹庶几。
君子乐育才，薪槱理不遗。
白袍久延伫，雪立风披披。
喣之以惠风，畅若春阳熙。
前程虽云迈，来者犹可期⑴。
现代解析
这首诗描绘了一位朋友去兴化担任教谕（古代教育官员）时，诗人对他的嘱托和期望。全诗语言朴实，情感真挚，充满了对友人教育事业的支持和对文化传承的重视。
开头四句写景，诗人回忆自己曾经游览过的夹漈山和石门山，那里的山水古朴宁静，但现在已人去山空。这里用山水永恒与人世变迁形成对比，暗示文化传承的重要性。
中间部分诗人嘱托友人：你这次去兴化，请帮我寻访那些已经荒废的文化遗迹。感谢那些像"吹藜翁"（指勤奋读书的学者）一样的人，让珍贵的典籍得以保存。虽然兴化地方不大，但文化底蕴深厚。诗人鼓励友人要乐于培养人才，就像收集柴火一样不遗漏任何可用之材。
最后诗人用生动的比喻表达期望：学生们像穿着白袍的学子长久等待教导，像立在风雪中的人渴望温暖。希望友人用春风般的教诲温暖他们，让教育像和煦的春阳一样滋养人心。虽然前路漫长，但后来者仍可期待。
全诗的核心是强调教育的重要性，鼓励友人要尽心培养人才，传承文化。诗人用山水、春风等自然意象，把抽象的教育理念表达得形象生动，展现了中国传统文化中尊师重道、重视教育的思想。