以校正字学还方智善作诗赠之
惟古於文藏妙理，自然之音见微旨，
唇舌齿喉母生子，清浊重轻毛发比。
古者八岁方毁齿，小学师承方肄此。
时及春秋循一轨，台兴亦知窥阃壘。
齐人谋莒本秘诡，登楼密语不敢指。
两唇含合不哆侈，见者能知岂徒尔。
后人学疏忽源委，传会流俗兼下里。
庚长吴人记前史，郢永遂令齐亥豕。
少知长老习步跬，红绿谁能辨朱紫。
纵有是师无是士，闻者一笑或掩耳。
我年六十老书几，仿佛声形多取似。
目前趋过或但已，翻覆讨论徒累累。
方侯大梁旧冠履，结发儒衣长槐市，
发愤编摩贪寸晷。索摘真能穷骨髓，
持以告人遭诋毁。方侯持心直如矢，
尊吾所闻宁转徙，若不我从知已矣。
我留龟溪同梵庋，膻莸偶幸亲兰芷。
时论古意自鞭棰，不觉此心思奋起。
乃知古学惟审是，晚乃纷纭听华绮。
考永声律究终始，纵不有疑心固喜。
要好谁云不传纸，革误锄疑云糠秕。
欲障东流归海水，识路直须行不已，
靖节琴中有宫徵。
唇舌齿喉母生子，清浊重轻毛发比。
古者八岁方毁齿，小学师承方肄此。
时及春秋循一轨，台兴亦知窥阃壘。
齐人谋莒本秘诡，登楼密语不敢指。
两唇含合不哆侈，见者能知岂徒尔。
后人学疏忽源委，传会流俗兼下里。
庚长吴人记前史，郢永遂令齐亥豕。
少知长老习步跬，红绿谁能辨朱紫。
纵有是师无是士，闻者一笑或掩耳。
我年六十老书几，仿佛声形多取似。
目前趋过或但已，翻覆讨论徒累累。
方侯大梁旧冠履，结发儒衣长槐市，
发愤编摩贪寸晷。索摘真能穷骨髓，
持以告人遭诋毁。方侯持心直如矢，
尊吾所闻宁转徙，若不我从知已矣。
我留龟溪同梵庋，膻莸偶幸亲兰芷。
时论古意自鞭棰，不觉此心思奋起。
乃知古学惟审是，晚乃纷纭听华绮。
考永声律究终始，纵不有疑心固喜。
要好谁云不传纸，革误锄疑云糠秕。
欲障东流归海水，识路直须行不已，
靖节琴中有宫徵。
现代解析
这首诗讲的是古代文字和音韵的学问逐渐被后人遗忘，作者感慨真正的学问需要回归本源，并赞扬朋友方智善坚持钻研古学的精神。
全诗可以分成三部分：
第一部分（开头到"红绿谁能辨朱紫"）：
作者说古代文字中藏着精妙的道理，发音的轻重清浊都有讲究。古人8岁开始学这些基本功，春秋时期大家还遵循这套规则。但后来的人越来越不重视这些基础学问，把古书都传抄错了，就像把"郢"写成"永"、把"亥"写成"豕"（指文字传抄错误）。现在的人连基本发音都分不清，就像分不清红色和紫色。
第二部分（"纵有是师无是士"到"若不我从知已矣"）：
作者说自己60岁了还在研究这些，但很多人只是随便看看就过。而他的朋友方智善从小钻研儒学，认真考究每个字的发音和含义，即使被人嘲笑也坚持真理，性格耿直不转弯。
第三部分（最后部分）：
作者说现在和方智善一起研究古学很愉快，就像闻到兰花的香味。他们讨论古代音韵规则，越研究越开心。作者认为要纠正错误就要像大禹治水一样坚持不懈，最后用陶渊明的琴声作比，暗示真正的好学问就像好音乐一样有内在韵律。
这首诗的魅力在于：
1. 用生活化比喻讲学问，比如用分不清颜色比喻不懂古音，用治水比喻做学问
2. 展现学者风骨，赞美朋友"直如矢"的品格
3. 把枯燥的音韵学写得生动，最后用音乐作结，给人美的想象
王洋
（1087—1154）宋楚州山阳人，字元渤。王资深子。徽宗宣和六年进士。高宗绍兴初诏试馆职，历秘书省正字、校书郎、守起居舍人，擢知制诰。十年以权发遣吉州换邵武军。洪皓使金归，人无敢过其居，洋独与往来，为人诬告与闻洪皓欺世飞语，以直徽猷阁出知饶州。寓居信州，有荷花水木之趣，因号王南池。善诗文，其诗极意镂刻，文章以温雅见长。有《东牟集》。