广州州学记系诗
诸侯之学，是谓泮水。诗人所颂，鲁侯戾止。献馘于是，献囚于是。
采芹则美，饮酒维旨。淮夷来服，觓弓搜矢。其挚维何，元龟象齿。
区区鲁邦，陋无足纪。维泮之兴，功烈如彼。下逮郑国，学校不修。
青青子衿，莫肯来游。谁欲毁之，侨吉厥犹。视其所召，药之则瘳。
我得吾师，实获所求。首善于京，其速置邮。矧在守长，宣化承流。
德音不昭，维职之忧。番禺之学，莫原所作。岁月其绵，栋楹腐恶。
藩级板夷，屋垣圮剥。图像之威，弗丹弗雘。圣经不谈，束置高阁。
讲席其虚，维尘漠漠。譬彼弗殖，萎其将落。于嗟斯民，谁启谁觉。
释老二氏，尚能尊师。岂伊吾儒，曾是弗为。道废若此，莫或耻之。
振而起诸，岂不在兹。爰命鸠材，僝工以时。肇新两序，翼如翚飞。
载辟祠庭，奂其轮而。颐指而化，鬼设神施。乃延师生，来燕来处。
匪怒伊教，载笑载语。笾豆有践，殽核维旅。以妥以侑，礼仪具举。
济间多士，进退规矩。夏弦春诵，各得其所。相彼错薪，有擢维楚。
遐不作人，成是才谞。在汉循吏，时则文翁。修起学宫，成都市中。
常衮在闽，讲导从容。士比内州，岁贡以充。贤不天成，有养自蒙。
谁谓越远，齐鲁同风。憬彼夷蛮，来顺来从。南交厎宁，猗学之功。
现代解析
这首《广州州学记系诗》是一首关于古代学校教育的诗，用对比手法批评当时教育荒废的现象，同时赞美重建学校的意义。我们可以从三个层面来理解：
1. 历史对比：用鲁国和郑国的故事说明教育的重要性
- 前半部分用《诗经》里鲁国"泮水"的典故（古代诸侯学校旁的半圆形水池），赞美鲁侯重视教育，连打仗抓的俘虏都在学校献功，最终使国家强盛（"淮夷来服"）。
- 接着用郑国子产（名侨）的故事，说郑国学校荒废时，子产立即修复，就像治病一样及时。这里强调：贤明的领导者都懂得教育是治国的根本。
2. 现实批判：痛心广州学校的破败
- 中间部分直接描写广州州学的破败景象：房梁腐朽、台阶塌陷、墙壁剥落，圣贤的画像都褪色了，经典被束之高阁，教室里积满灰尘。诗人痛心质问：连佛教道教都尊师重道，儒家自己的学校反而荒废，难道不羞愧吗？
3. 重建希望：描绘新学校的生机
- 后半部分写重修学校后的新气象：新建的校舍像展翅的鸟儿，师生和谐相处（"载笑载语"），教学秩序井然。最后用汉代文翁在成都办学、唐代常衮在福建兴学的典故，说明只要重视教育，偏远地区也能培养出优秀人才（"谁谓越远，齐鲁同风"）。
核心思想：
诗人通过古今对比，强调教育是改变社会风气的根本。破败的学校象征文明的衰落，而重建学校则代表着重振文化、培养人才的希望。诗中特别指出：越是偏远地区（如广州），越需要通过教育来移风易俗。
写作特色：
- 善用比喻：把破败的学校比作"将落的枯叶"，把新建校舍比作"展翅的飞鸟"
- 强烈对比：鲁国的兴盛vs郑国的荒废，儒家学校的破败vs佛道场所的庄严
- 接地气的描写：用"栋楹腐恶""维尘漠漠"等具体画面让读者直观感受学校的衰败
这首诗虽然写的是古代教育，但今天读来依然有现实意义——它提醒我们：教育设施的完善程度，往往反映着一个社会对未来的重视程度。