谢李侍郎（琳）赠御书
君不见西京孝武称材雄，致治欲与唐虞同。
诏求贤良论阙政，翻取曲学公孙弘。
又不见文宗在唐号儒雅，制诏勤勤策群下。
刘蕡切直弃不收（原作枚，据四库本改），卒使太阿归宦者。
吾皇策士亲临轩，不为故事求空言。
犹疑有司效冯宿，或恐前列登公孙。
九天赐下飞奎翰，照眼昭回悼云汉。
抑尚忠谀有训词，品题高下由宸断。
儒宗被命持文衡，银钩拜赐恩非轻。
归将乐石刊圣语，分贶下及狂愚生。
畎亩惓倦蓄忠愤，射策自惭言不尽。
它日倘陪鸳鹭行，愿效魏公摅底蕴。
诏求贤良论阙政，翻取曲学公孙弘。
又不见文宗在唐号儒雅，制诏勤勤策群下。
刘蕡切直弃不收（原作枚，据四库本改），卒使太阿归宦者。
吾皇策士亲临轩，不为故事求空言。
犹疑有司效冯宿，或恐前列登公孙。
九天赐下飞奎翰，照眼昭回悼云汉。
抑尚忠谀有训词，品题高下由宸断。
儒宗被命持文衡，银钩拜赐恩非轻。
归将乐石刊圣语，分贶下及狂愚生。
畎亩惓倦蓄忠愤，射策自惭言不尽。
它日倘陪鸳鹭行，愿效魏公摅底蕴。
现代解析
这首诗通过对比历史典故，赞美当朝皇帝重视人才、鼓励直言的政治风气，同时表达了作者对朝廷的忠诚和渴望报效的决心。
全诗可分为三部分：
1. 历史对比（前八句）：
- 先用汉武帝和唐文宗两位历史人物举例，说明他们虽然求贤若渴，却错用人才（汉武帝重用圆滑的公孙弘，唐文宗错过直言的刘蕡）。
- 这两个反面例子暗示：明君也需要有识人之明，否则求贤政策可能适得其反。
2. 赞美当朝（中间八句）：
- 转折到当下，称赞当今皇帝亲自选拔人才，不搞形式主义。
- 特别提到皇帝亲自批阅考卷、赐下墨宝，说明皇帝重视真才实学。
- 通过"飞奎翰"（皇帝手书）、"银钩"（书法）等意象，展现皇恩浩荡。
3. 个人表态（最后六句）：
- 作者表示要把皇帝的训示刻在石碑上永久保存。
- 自称"狂愚生"，谦虚表示虽然自己能力有限，但忠心可鉴。
- 最后表态：如果有机会入朝为官，定会像宋代名相韩琦（魏公）那样竭尽所能。
这首诗的魅力在于：
- 用典自然：公孙弘、刘蕡等历史故事让说理更生动
- 对比鲜明：通过古今对比突出当朝政治清明
- 情感真挚：从批判历史到赞美当下，最后落脚个人报国之心，层层递进
- 分寸得当：既直言历史教训，又保持对皇权的尊重
核心思想：借古喻今，既劝诫统治者要真正重用直言敢谏之人，也表达了知识分子渴望遇到明君、一展抱负的理想。