江有归舟三章
江有归舟，亦乱其流。之子言旋，嘉名孔修。
扬于王庭，允焯其休。
舟既归止，人亦荣止。兄矣弟矣，孝斯践矣。
称觞燕喜，于岵于屺。
彼游惟帆，匪风不扬。有彬伊父，匪学不彰。
予其怀而，勉尔无忘。
扬于王庭，允焯其休。
舟既归止，人亦荣止。兄矣弟矣，孝斯践矣。
称觞燕喜，于岵于屺。
彼游惟帆，匪风不扬。有彬伊父，匪学不彰。
予其怀而，勉尔无忘。
现代解析
这首诗描绘了一幅游子归乡的温馨画面，通过江舟、兄弟、孝道等意象，传递出对家庭团聚和道德修养的赞美。全诗分为三个层次，语言质朴却饱含深情。
第一章：归舟与荣耀 开篇用"江有归舟"的画面，暗示游子历经漂泊终于回家。"乱其流"形容舟行划破水面的动态，暗喻游子突破困难归来。后四句像颁奖词般赞美游子：他在外赢得美名（嘉名孔修），在朝廷展现才华（扬于王庭），这些成就让家族感到荣耀。最后"兄矣弟矣"突然转入家庭场景，用兄弟团聚的画面冲淡官场荣耀，强调亲情比功名更珍贵。
第二章：家宴与思念 "称觞燕喜"描绘热闹的家宴，而"于岵于屺"（山岗与丘陵）的意象很巧妙——既写实（宴会可能在山间举行），又暗喻父母如山般的存在。这里没有直接写父母，却通过地理环境暗示游子对父母的思念，就像眺望山峦会想起家乡。
第三章：教育与期许 用帆船需要风才能航行比喻人生需要学习才能进步（"彼游惟帆，匪风不扬"）。"有彬伊父"是诗眼：那位文雅的父亲，正是通过教育让儿子显达。最后两句转为父亲口吻："我始终牵挂着你，望你不要忘记教诲"，突然的视角转换让说教变得温情，展现中国式父爱——严厉背后是深沉的牵挂。
全诗亮点： 1. 意象转换自然：从江舟到朝廷，从山峦到风帆，每个意象都服务于"成长-归家-传承"的主题 2. 情感层层递进：先写成就，再写团聚，最后落点到教育，把个人成功与家族传承紧密联系 3. 传统价值观的现代共鸣：对家庭团聚的渴望、父母对子女的期许，这些情感穿越千年依然能引发共鸣
诗中"匪风不扬/匪学不彰"的比喻特别精妙，把抽象的学习比作推动帆船的风，今天用来比喻"教育是人生的动力"依然贴切。而结尾父亲那句"勉尔无忘"，不正是所有父母想对孩子说的心里话吗？