上先生
疲马踏残月，荷策来泮宫。
入门见先生，先生何雍容。
循循言语能下诱，青蒿因得附长松。
短檠挑灯一千二百夜，高谈雄辩磊落沃胸中。
吾皇求士苦匆匆，不许先生久卧龙。
玉鞭斜指长安道，只缘此去何犹从。
呜唏吁，小轩从此冷如水，
虀盐朝暮欣欣尔。空留绛帐照孤灯，
窗外西风起寒苇。
入门见先生，先生何雍容。
循循言语能下诱，青蒿因得附长松。
短檠挑灯一千二百夜，高谈雄辩磊落沃胸中。
吾皇求士苦匆匆，不许先生久卧龙。
玉鞭斜指长安道，只缘此去何犹从。
呜唏吁，小轩从此冷如水，
虀盐朝暮欣欣尔。空留绛帐照孤灯，
窗外西风起寒苇。
现代解析
这首诗讲的是一个学生去拜访老师的故事，用生动的画面和比喻展现了师生情谊和人生际遇的变化。
开头用"疲马踏残月"描绘学生连夜赶路的辛苦，就像一匹疲惫的马踩着凌晨的月光来到学校。见到老师时，老师从容大度的形象（"雍容"）立刻让学生感到安心。老师循循善诱的教学方式，被比作青蒿依附松树成长，说明在好老师的引导下，学生才能茁壮成长。
中间部分回忆师生相处的温馨场景：在油灯下（"短檠"）度过的一千多个夜晚，老师充满智慧的谈话让学生受益匪浅。但转折来得突然——皇帝急着招揽人才，老师不得不离开（"不许久卧龙"）。"玉鞭指长安"这个画面，既表现老师奉命进京的无奈，也暗示师生分别的惆怅。
最后四句最打动人心：老师走后，书房冷清得像结冰的水，只剩下简单的饭菜（"虀盐"）和孤独的灯火。窗外西风吹动芦苇的沙沙声，更衬托出物是人非的凄凉。特别是"绛帐"（红色帐幔）这个意象，既指实际的教室陈设，也象征老师留下的精神影响，在孤灯映照下显得格外寂寥。
全诗通过"赶夜路-见老师-灯下学习-被迫分离-独守空堂"五个场景，把对老师的敬爱、对求学时光的怀念、对世事无常的感慨，都浓缩在这些充满画面感的细节里。最妙的是结尾处寒风吹芦苇的描写，不需要直接说"我好难过"，但萧瑟的景象已经让读者感受到浓浓的离愁。